高考不再是“獨木橋” 將分為技能型和學術(shù)型

寒窗苦讀十二載，當考生爭先恐后闖高考這座獨木橋時，有人春風得意;有人郁郁寡歡。此前，教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺方案，實現(xiàn)技能型和學術(shù)型兩類人才、兩種模式高考。

一道現(xiàn)實的問題擺在考生和家長的面前：技能型高考和學術(shù)型高考，到底應該如何選擇?

無規(guī)劃成擇業(yè)“軟肋”

32歲的張千是吉林省農(nóng)安縣人，幾年前他從長春某高校軟件工程專業(yè)畢業(yè)后就面臨失業(yè)的窘境，賦閑一年后，他找到了一份客車廠臨時工的工作，每個月不到2000元的工資使他的生活入不敷出。

同樣來自農(nóng)安縣的劉磊今年25歲，別看他歲數(shù)不大，但在“社會大學”中他算得上是張千的“師兄”。高二沒念完的他就只身一人闖社會，偶然間，他看到了長春某家具城招收貼壁紙學徒工的告示，他便報了名。頭一年，他專心學習手藝，分文不掙。干了兩年以后，他就可以獨立攬活，一個月八九千元的收入不成問題。

這類事例在當今社會并不鮮見，吉林大學文學院教授黃也平認為，中國歷史上一直有“輕工”的傳統(tǒng)，而現(xiàn)實中，技能型人才從事的工作勞動強度比較大，穩(wěn)定性較差。在絕大多數(shù)中國人的心里，就業(yè)不是短期行為，不能單純地看短期就業(yè)難的問題，而是要看可持續(xù)性和發(fā)展性，時下，這正是技能型人才就業(yè)的 “軟肋”。

兩種模式殊途同歸

“上初中的時候就是想考個好高中，高中的時候就是想考個好大學，至于以后從事什么職業(yè)都是大學即將畢業(yè)的時候再去想的事情?！碑攩柤奥殬I(yè)規(guī)劃時，長春市一所高中的劉同學這樣說。

長春市實驗中學校長遲學為認為，在技能型或?qū)W術(shù)型的選擇上，教育首先要做好“兩個引領(lǐng)”。第一，人生規(guī)劃需趁早，盡早引領(lǐng)學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認識自己、了解自己。

對于實現(xiàn)技能型和學術(shù)型兩類人才兩種模式高考，吉林省社會科學院社會學研究所所長付誠認為，所謂的學術(shù)型培養(yǎng)方式是基于理論研究為主的，進行更加精深的研究;而技術(shù)技能型培養(yǎng)方式更加強調(diào)實用性，“上了技能型的院校你也可以繼續(xù)深造，可以讀碩士、博士。三百六十行，行行出狀元，無論在什么崗位，只要人盡其才，都會實現(xiàn)自己的人生價值?！彼f。