專注教育小編經(jīng)常會(huì)收到一些家長(zhǎng)的提問,為什么我每次問孩子的考試成績(jī)時(shí),孩子都會(huì)表現(xiàn)很很抗拒,很不耐煩,難道關(guān)心孩子的成績(jī)不對(duì)嗎?這恐怕是家長(zhǎng)最煩惱的問題了,小編覺得家長(zhǎng)這種只問學(xué)習(xí)成績(jī),不問過程的關(guān)注,不叫關(guān)心,只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感,和自己所期望的往往背道而馳。
先來看一個(gè)小故事吧。一群孩子在一位老人家門前嬉鬧,叫聲連天。幾天過去,老人難以忍受,于是,他出來給了每個(gè)孩子25美分,對(duì)他們說:“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點(diǎn)錢表示謝意。”孩子們很高興,第二天仍然來了,一如既往地嬉鬧。老人再出來,給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說,自己沒有收入,只能少給一些。15美分也還可以吧,孩子仍然興高采烈地走了。第三天,老人只給了每個(gè)孩子5美分。孩子們勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我們多辛苦!”他們向老人發(fā)誓,他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了!
在這個(gè)故事里,金錢轉(zhuǎn)移了孩子們玩耍的樂趣,當(dāng)孩子得不到獎(jiǎng)品時(shí),他們已經(jīng)忘記了自己的本來目的,對(duì)玩耍徹底失去了興趣。當(dāng)家長(zhǎng)過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果—成績(jī),孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就會(huì)被轉(zhuǎn)移,就會(huì)失去學(xué)習(xí)的原初動(dòng)機(jī)—好奇心和獲得知識(shí)的快樂。少數(shù)的孩子會(huì)在“分?jǐn)?shù)”的*下,一步步地淪為考試的工具,更多的孩子由于分?jǐn)?shù)不理想,體驗(yàn)到的是一種失敗感,漸漸就形成一種期待性焦慮,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈感,學(xué)習(xí)便索然無味。
分?jǐn)?shù)是孩子升學(xué)的敲門磚,當(dāng)然重要,但是家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)過程,尤其是對(duì)于那些當(dāng)下學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的孩子。結(jié)果源于過程,有怎樣的過程才會(huì)有怎樣的結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化,自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程,就要營(yíng)造一個(gè)濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分,引導(dǎo)和幫助孩子尋找學(xué)習(xí)中的樂趣,愛上學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程,就要讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)。如利用一些學(xué)習(xí)資料和孩子一起預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這種家庭親情和成功時(shí)的情緒體驗(yàn)有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)習(xí)的結(jié)果來源于學(xué)習(xí)的過程。與其只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不如更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)過程的科學(xué)和順利,最終決定考試成績(jī)。
家長(zhǎng)們只在乎成績(jī),卻忽視的學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是孩子學(xué)習(xí)能力的提升,不重視過程,忽視了孩子的努力,只看重結(jié)果,這對(duì)孩子的打擊是巨大的。專注教育小編希望家長(zhǎng)們能夠有則改之,無則加勉,讓孩子重拾學(xué)習(xí)的樂趣。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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2019年11月11日 22:13其實(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)性問題,家長(zhǎng)由于大部分只有一個(gè)孩子,經(jīng)驗(yàn)非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時(shí)候
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