有一次,我請一位考上北大的學(xué)生為在校學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
宣講前,我問他:“你打算講什么內(nèi)容?”
他說:“我就講上課要認真聽講?!?/p>
我說:“這算什么經(jīng)驗?”
他說:“您觀察一下,在您的課堂上,有多少同學(xué)能全神貫注聽講10分鐘,有多少人能認真聽講20分鐘......最后,一節(jié)課40分鐘全神貫注的一定是個位數(shù)。這樣的同學(xué),想學(xué)習(xí)不好都不可能。”
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這件事對我的觸動很大。此后的幾年中,我有意每年都帶一個實驗班,再帶一個借讀班。
上課時,我特別注意兩個班的學(xué)生的群體性差異:
實驗班學(xué)生上課,大部分人都很專注。雖然他們專注學(xué)習(xí)的方式方法不同,如有的喜歡自己思考、看書、動手做;有的喜歡和別人一起討論,爭論碰撞中得到啟悟。不管怎樣,他們都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
借讀班學(xué)生上課,前五分鐘是認真的,安靜的,五分鐘后就狀況百出了:有的聊天,有的玩游戲,有的走神,還有的打瞌睡。經(jīng)教師反復(fù)提醒,大部分學(xué)生能再收起注意力聽講5分鐘,5分鐘后就又開始出現(xiàn)狀況了。
我還發(fā)現(xiàn),這種注意力不集中情況似乎是個頑疾,無論教師怎樣管教,很大一部分同學(xué)就是改不了。
長期觀察后我發(fā)現(xiàn):能否定心專注于一件事,是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因。成績優(yōu)秀的學(xué)生,大多能專注于某一件事。我與學(xué)生家長溝通,了解他們在家的表現(xiàn)。
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成績優(yōu)異者在家里做事都目標(biāo)明確,有條不紊,都有固定的時間完成作業(yè),而且在做作業(yè)時往往能一坐幾個小時不受外界干擾,直至完成。
而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,則無論是家長盯、請家教,也不能讓他們認真地、安靜地做事情。所以,做任何事情,專注都是成功的基礎(chǔ),不專注都是敗事之主因。
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專注習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的,而家長是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的第一責(zé)任人。
再進一步與家長深入交流,探討上述現(xiàn)象的成因,我發(fā)現(xiàn),專注習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的,如教師的多次激勵,自我亮點受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣;再如家長的最初嚴管,他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律;還有從小愛讀書遷移為專注學(xué)習(xí)等等。
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不能專注學(xué)習(xí)者要么小時候有多動傾向,要么受到過負面評價,甚至是一次自尊心嚴重受傷的批評。
導(dǎo)致孩子不能專注學(xué)習(xí)的觸發(fā)點盡管多樣,但有一點都是普遍的,那就是孩子在成長的關(guān)鍵時期,家長的教育沒有及時跟上。
年輕的家長們一定要注意,陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教,如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信,就不要指望孩子能養(yǎng)成專注的好習(xí)慣了。
父母是孩子教育的第一責(zé)任人,從小就要培養(yǎng)孩子把一件事從頭做到尾的習(xí)慣,不同的孩子可用不同的方式,有的適合激勵、有的適合嚴格要求,不管什么方式,都要長期堅持、持續(xù)下去才有力量。
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家長須知
教育最重要的不是教知識,而是培養(yǎng)習(xí)慣;
教育是可以有所作為的,形成一種氛圍,創(chuàng)造一種環(huán)境和條件,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,強制學(xué)生由他律逐漸走向自律,是可以培養(yǎng)出專注的好習(xí)慣的。
人的注意力是有限的,研究表明:成年人大約只能持續(xù)40分鐘,兒童持續(xù)的時間相對更短。世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出,隨著新聞媒體的發(fā)展,信息爆炸大大增加了人們“分心”的機會。
生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童,特別是男孩中比較常見,所以,培養(yǎng)孩子的專注習(xí)慣特別重要。
人最可貴就是思想,而思想的寓所就是安靜的內(nèi)心,安靜的內(nèi)心外部呈現(xiàn)的形式就是專注的好習(xí)慣,沒有專注,一事無成,有了專注,想象和創(chuàng)造就會與你結(jié)伴。
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