做作業(yè)提條件，孩子寫作業(yè)喜歡跟家長(zhǎng)講條件怎么辦？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了做作業(yè)提條件，孩子寫作業(yè)喜歡跟家長(zhǎng)講條件怎么辦？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

做作業(yè)喜歡提條件解決妙招 　　現(xiàn)在生活條件好了，家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，總是會(huì)想出名目繁多的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，比如*玩具，帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)等等，結(jié)果有的孩子嘗到甜頭，一寫作業(yè)就提條件，讓家長(zhǎng)很是頭疼。下面課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編特為大家整理了：孩子寫作業(yè)喜歡跟家長(zhǎng)講條件的案例解析，希望對(duì)大家有所幫助！
　　對(duì)照一下，您的孩子有以下幾種現(xiàn)象嗎？
　　案例1
　　馬小龍，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律，不肯寫作業(yè)。媽媽很擔(dān)心，為了讓他能認(rèn)真完成作業(yè)，媽媽答應(yīng)他帶他去吃肯德雞，那一次小龍的作業(yè)寫得很認(rèn)真，受到了老師的表?yè)P(yáng)，可是在后來(lái)的日子里，馬小龍只要寫作業(yè)，就提要求，有時(shí)媽媽不能滿足他時(shí)，他便大喊大叫，甚至把作業(yè)本都給撕掉……媽媽氣得忍無(wú)可忍時(shí)，就會(huì)大打出手，結(jié)果孩子就變得破罐子破摔了，干脆連作業(yè)本也不往家?guī)Я恕?
　　【案例解析】
　　馬小龍就屬于典型的寫作業(yè)向家長(zhǎng)講條件的孩子，當(dāng)他最初嘗到滿足條件的“甜頭”時(shí)，效果是有的，但隨著時(shí)間的推移，孩子的胃口會(huì)越來(lái)越大，他會(huì)專注于他的物質(zhì)欲望，專注于“物質(zhì)享受”而不是學(xué)習(xí)。更有甚者，物質(zhì)欲望膨脹，導(dǎo)致孩子把作業(yè)當(dāng)成了攫取物質(zhì)的手段。
　　案例2
　　夜深了，媽媽和小蘭在書房打架，為的是作業(yè)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了，就給孩子*一個(gè)新書包，可是孩子對(duì)面太多的作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼，心情焦躁，不能一氣做完?？上氲綍?huì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，便開(kāi)始動(dòng)心了，但她覺(jué)得這么多的作業(yè)，只獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書包太不劃算了，于是便要求媽媽給他*MP4，媽媽看到小蘭光想著滿足自己玩的欲望，就沒(méi)有真心想寫作業(yè)，便生氣地推了小蘭一下，小蘭在作業(yè)和媽媽的雙重壓迫下，終于爆發(fā)了積蓄已久的怒氣，跟媽媽扭打在一起……
　　【案例解析】
　　家長(zhǎng)不懂方法，造成孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)。每當(dāng)面對(duì)孩子的作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不是利誘就是威逼，導(dǎo)致孩子每次做作業(yè)或有所期盼，或失望、失落，對(duì)待作業(yè)態(tài)度不夠端正。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)越來(lái)越無(wú)所適從，心情極喜極悲，慢慢就會(huì)變得痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。孩子一做作業(yè)就痛苦，一學(xué)習(xí)就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了。那么走向極端也就不足為奇了。
　　孩子寫作業(yè)跟家長(zhǎng)講條件的危害
　　1．可能造成孩子成長(zhǎng)的“被動(dòng)狀態(tài)”。 如果孩子總是以滿足某個(gè)條件才去完成作業(yè)，那么，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)大大弱化，慢慢演變?yōu)闉榱藵M足自己其他要求才寫作業(yè)，便不會(huì)出于強(qiáng)烈的興趣去學(xué)習(xí)新東西，也不會(huì)有探索精神，更不會(huì)有責(zé)任心和同情心。他的人生會(huì)喪失所有的主動(dòng)權(quán)，任何事情不是“我要做”，而是“要我做”，人生的成長(zhǎng)過(guò)程就變成了“被動(dòng)狀態(tài)”。這是非常可怕的，我們家長(zhǎng)不能不當(dāng)回事。
　　2．大量的時(shí)間浪費(fèi)在爭(zhēng)議上。 雙方進(jìn)行拉鋸式的談判，孩子從父母口中擠牙膏般地?cái)D出點(diǎn)“利益”，浪費(fèi)了雙方的時(shí)間。孩子專心思考及行動(dòng)的時(shí)間也因此變得很少。作為父母，你對(duì)局面失去了控制。你的嘴皮都磨破了，卻還未對(duì)孩子能認(rèn)真完成作業(yè)達(dá)成協(xié)議。
　　爭(zhēng)得面紅耳赤
　　3.不利于孩子的管理 在任何一件小事上都會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間的談判，會(huì)助長(zhǎng)孩子討價(jià)還價(jià)多的底氣，他會(huì)不達(dá)目的絕不罷休，打滾撒潑，逼父母就范，孩子的管理就會(huì)陷入困境。
　　4．疲憊造成父母情緒失控，最終傷害的還是孩子。 父母的耐心用盡之后，孩子倔犟的討價(jià)還價(jià)行為會(huì)令父母情緒失控。*的父母漸漸會(huì)變成暴怒的父母。一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，常常讓孩子的內(nèi)心更受傷。
　　怎樣避免孩子寫作業(yè)時(shí)講條件？
　　1.開(kāi)始就不和孩子講條件。孩子上小學(xué)后，一開(kāi)始寫作業(yè)時(shí)就要給孩子打好底兒，不要和孩子輕易說(shuō)“寫不完就不許看動(dòng)畫片”。 “你不聽(tīng)我的話，我也不滿足你的要求”。
　　2.家長(zhǎng)要講明道理，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。告訴孩子，做作業(yè)是他分內(nèi)的事情，就像媽媽每天給你認(rèn)真做一日三餐一樣。讓孩子知道，做人活是要有責(zé)任的，只注重自己“享受”的人，別人是不喜歡的，同時(shí)也不會(huì)得到快樂(lè)。
　　曉之以理
　　3.父母雙方要保持一致。父母一方拒絕孩子有不合理的要求，另一方不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則，容易養(yǎng)成孩子在父母雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣，而且孩子還會(huì)想方設(shè)法堅(jiān)持自己的條件。最好是父母保持協(xié)調(diào)一致，如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以對(duì)孩子說(shuō)，我們商量后告訴你。
　　4.以精神鼓勵(lì)為主。一個(gè)家庭，如果養(yǎng)成了以物質(zhì)條件來(lái)?yè)Q取孩子“行動(dòng)”的習(xí)慣，不讓孩子纏攪也難。要多倡導(dǎo)精神鼓勵(lì)，如擁抱、撫摸、口頭夸獎(jiǎng)等等，如，當(dāng)孩子很好地完成作業(yè)時(shí)，可以給孩子一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神。
　　精神鼓勵(lì)為主
　　5.給孩子制定規(guī)則。平時(shí)要給孩子制定規(guī)則，讓孩子明白哪些事情是必須做的，應(yīng)該怎么做。大多數(shù)孩子的討價(jià)還價(jià)都是試探性的，只要我們能堅(jiān)持原則，堅(jiān)決拒絕不合理的要求，大多數(shù)孩子是可以改掉這個(gè)毛病的。當(dāng)然，我們?cè)诰芙^孩子的條件時(shí)，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓孩子明白“不行”的道理。另外，如果我們希望孩子做某事，不妨把要求隱藏起來(lái)，這樣孩子就不會(huì)討價(jià)還價(jià)了。
　　6.讓孩子承受講條件的后果。孩子跟我們講條件時(shí)，不用苦口婆心地和他們講道理。只要讓他們嘗嘗自釀的苦酒，可能會(huì)更有效果。比如，孩子上學(xué)前，我們要給孩子帶上水，但他非要帶飲料，否則就不帶，那么不帶就不帶吧，讓他渴上一天，第二天孩子就不會(huì)再跟你講條件了。


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