高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開始報(bào)名?高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報(bào)志愿?怎么填報(bào)志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了男孩女孩如何區(qū)別教育,養(yǎng)女兒和養(yǎng)男孩的6大區(qū)別相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧
男孩教育方法女孩教育方法
男孩女孩如何區(qū)別教育,養(yǎng)女兒和養(yǎng)男孩的6大區(qū)別。我從小就算是“反骨”,那時(shí)特別反感奶奶和我說,“你是女孩子,不要去和男孩一起瘋”;“女孩子學(xué)什么計(jì)算機(jī),這些是男孩學(xué)的”。每次聽到這樣的話,我都會(huì)暗暗較勁,憑什么女孩不可以?憑什么女孩做不到?我們不都是人嗎?
閨蜜和我基本上同時(shí)有孩子的,她家是兒子,她每次看我分享的養(yǎng)育小D的文章,都會(huì)感嘆一句,小D是女兒,男孩女孩還是不一樣的。她的這句評(píng)價(jià),包括我自己從小的經(jīng)歷,讓我在心里一直有個(gè)疑問:養(yǎng)育男孩、女孩到底有不同嗎?這個(gè)疑團(tuán)直到我開始在紐約學(xué)習(xí)早期兒童教育課程,才慢慢一點(diǎn)點(diǎn)解開了。
從小到大,關(guān)于男孩女孩我們普遍都有很多理所當(dāng)然覺得不同的方面,那就先來說說這些迷思吧。
1、女孩表達(dá)能力更好?
這是大家普遍的共識(shí),一般來說會(huì)認(rèn)為女孩開口說話比男孩早,而且女孩的表達(dá)能力比男孩更好。有研究表明,0到3歲期間,父母對女孩說的話,不管是從數(shù)量上還是內(nèi)容上,都會(huì)比對男孩多的多。
基于這點(diǎn)上的進(jìn)一步研究證實(shí),孩子輸入語言的數(shù)量和質(zhì)量對語言發(fā)展產(chǎn)生的影響占50%以上,而性別造成的差異只有不到3%。
2、女孩社交能力更好?
我們經(jīng)常會(huì)說,女孩比較乖巧,更合群,而男孩好像總是這方面“不開竅”的樣子。的確,女孩與生俱來更擅長“讀臉”。英國有個(gè)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),男寶更喜歡看運(yùn)動(dòng)著的玩具,而女寶更喜歡人臉相關(guān)的圖片繪本,這種偏好從出生就開始了。
盡管如此,后天的引導(dǎo)方式起的作用仍然是更大的。研究發(fā)現(xiàn),父母們對于女孩的情緒發(fā)泄會(huì)更有耐心,更愿意聆聽和花時(shí)間去幫助理解消化。而對于男孩,父母們普遍會(huì)更加簡單粗暴,經(jīng)常是要求男孩堅(jiān)強(qiáng),從而男孩的成長過程中是很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒,如何與人共處的。
3、女孩更“坐得定”?
從大數(shù)據(jù)來看,0~6歲的孩子里,最好動(dòng)的1%一定是男孩,最安靜的1%一定是女孩。但是,平均值來看,男孩和女孩好動(dòng)的差異性并沒有,因此好動(dòng)導(dǎo)致的專注力的差異性并不大。
實(shí)際生活中,大部分家長默認(rèn)男孩是“好動(dòng)”的,對于他們的“坐不定”的寬容度會(huì)高很多,因此大部分男孩從小缺少了很多鍛煉專注力的機(jī)會(huì),沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、男孩數(shù)理邏輯更強(qiáng)?
男孩數(shù)學(xué)會(huì)更強(qiáng),這也是大家一致認(rèn)為的。而數(shù)理邏輯里很關(guān)鍵的空間概念,男孩發(fā)展的會(huì)更早也更好,從5個(gè)月開始,男孩對于方位名詞的反應(yīng)要比女孩更敏感。這的確是男女大腦構(gòu)造差異導(dǎo)致的。
盡管如此,進(jìn)一步的研究結(jié)果才更有意義,那就是,因?yàn)榇嬖谠缙谖⑿〉哪芰Σ町悾泻⒓彝サ母改笗?huì)不自覺地多和孩子談?wù)摂?shù)字,購*更多鍛煉空間能力的玩具,自然他們這方面的能力就會(huì)發(fā)展的更好。
5、男孩更有攻擊性?
學(xué)齡前孩子都要比學(xué)齡后孩子更有攻擊性,這個(gè)比例并沒有在男女身上看到差別。只不過表現(xiàn)形式會(huì)有些許不同,男孩的攻擊性更加顯性,表現(xiàn)為打人、咬人、踢人等;而女孩更擅長表達(dá)隱蔽的敵意,比如語言暴力、忽略、歧視等。
談到這一點(diǎn)時(shí),教授額外強(qiáng)調(diào)了,我們要把管教的側(cè)重點(diǎn)放在“規(guī)則”的建立上,而不是“女孩要保護(hù)自己,男孩要乖不欺負(fù)人”。正是因?yàn)殚L久以來對男孩這點(diǎn)的固有成見,現(xiàn)在慢慢反而出現(xiàn)了另外一個(gè)極端情況,女孩強(qiáng)勢小霸王,男孩反而越來越不敢為自己爭取利益。
6、男孩運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)?
嬰幼兒體檢數(shù)據(jù)庫顯示,無論男女,開始走路的時(shí)間都是9個(gè)月到16個(gè)月之間。但在抽樣調(diào)查中,會(huì)發(fā)現(xiàn)男孩的父母普遍對于孩子運(yùn)動(dòng)能力的期望值高,正因?yàn)槠谕档穆洳?,男孩從小得到的體育鍛煉機(jī)會(huì)會(huì)比女孩多得多。
單從學(xué)步期階段來看,對于蹣跚走路不穩(wěn)的幼兒,父母對于男孩會(huì)更加放手鼓勵(lì),甚至面對摔倒的態(tài)度也會(huì)更加正面積極。而對于女孩來說,大部分父母會(huì)更加保護(hù),更愿意牽著走,面對摔倒后會(huì)表現(xiàn)得更加心疼。
7、差異來源于個(gè)性,而不是性別
我的教授自己有3個(gè)孩子,兩男一女,現(xiàn)在小女兒也16歲了。這么多年,他也會(huì)一直被問到這個(gè)問題,到底男孩女孩有差異嗎?他每次的回答是,有差異的,但差異不來自于男孩女孩,而是來自于每個(gè)個(gè)體不同。
教授說,人總是習(xí)慣于為自己覺得“不那么好”的結(jié)果找一個(gè)借口,從而尋求心安理得。而性別就成了養(yǎng)育中最容易找的一個(gè)借口,畢竟那么多的孩子中一定會(huì)有一個(gè)符合這個(gè)規(guī)律的。
“因?yàn)樗桥?,所以她不能。。。”,“反正男孩就是。。不行”,這樣的句式就成了我們的心理暗示。而這恰恰才是最危險(xiǎn)的,因?yàn)檫@些不知不覺就成了限制孩子發(fā)展的因素。最終孩子驗(yàn)證了我們的想法的,絕對不是性別,而是我們選擇相信了性別的力量。
許多發(fā)展心理學(xué)者認(rèn)為:嚴(yán)格定義的性別角色標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是有弊端的,因?yàn)樗麄兿拗屏四行院团缘男袨?,甚至可能壓抑了某種天賦。將“因?yàn)樗桥ⅲ泻ⅰ边@句話改成“每個(gè)孩子不一樣”,這樣的思維轉(zhuǎn)變可以讓我們拋開男女性別這個(gè)固有成見,而是真正花時(shí)間去了解每個(gè)個(gè)體。
當(dāng)我們說是因?yàn)樾詣e導(dǎo)致的,我們通常都是“認(rèn)命”了,性別無法改變。但當(dāng)我們把每個(gè)孩子當(dāng)成唯一個(gè)體來看后,我們就會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性天賦,對待她的弱項(xiàng),不以孩子的性別作為依據(jù),而是看成一起努力改進(jìn)的方向。
對于孩子的行為少用性別來貼標(biāo)簽。不要先入為主地把玩具分成“男孩玩具”和“女孩玩具”,盡量提供各種各樣的玩具,讓孩子決定玩什么游戲。繪本里提供多樣的性別角色:女警察、男幼兒園老師、職場的媽媽、男護(hù)士等等。
當(dāng)一個(gè)男孩在玩娃娃時(shí),他在體會(huì)愛與照顧他人,在學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒;而當(dāng)一個(gè)女孩在玩汽車時(shí),她也在體驗(yàn)力量和掌控的感覺。很多優(yōu)秀的品質(zhì)是不分性別的,男孩女孩都是需要有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的。
有部美國老電影《費(fèi)城》,當(dāng)年看的時(shí)候我印象最深刻的就是里面那句話,不根據(jù)個(gè)體屬性,而是根據(jù)個(gè)體所屬群體被賦予的印象先入為主地判斷個(gè)體,就是歧視的本質(zhì)。
當(dāng)時(shí)看完這部電影,我明白了,這個(gè)上海人精明,并不意味著所有上海人精明;這個(gè)醫(yī)生看病收紅包,并不意味著所有醫(yī)生都收紅包;開車的男司機(jī)多,并不意味著女人就不能當(dāng)司機(jī)。
愿我們現(xiàn)在也都明白,首先把孩子看作是一個(gè)人,其次才把孩子看成某一性別中的一員,在這個(gè)基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)孩子身上的天性。
打破對性別的固有刻板印象,才能更好地發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性天賦,也能讓孩子的弱項(xiàng)最大化得以平衡。
感性做人,理性做事,這本身就沒有性別之分!以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼哪泻⑴⑷绾螀^(qū)別教育,養(yǎng)女兒和養(yǎng)男孩的6大區(qū)別,希望能幫助到廣大考生!