深圳大學(xué)補(bǔ)考在哪里查 高校給家長(zhǎng)寄成績(jī)單!大學(xué)還要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是種什么體驗(yàn)?...

深圳大學(xué)的學(xué)生考試科目掛科后，可以選擇補(bǔ)考、先補(bǔ)考再重修和直接重修方式來(lái)胡櫻轎通過(guò)該學(xué)科的考試，并獲得對(duì)應(yīng)學(xué)分成績(jī)。深圳大學(xué)的學(xué)科補(bǔ)考一般安排在下學(xué)期的正式開(kāi)學(xué)前幾天，考生可利用假期時(shí)間更多地學(xué)習(xí)之前遺漏的課程知識(shí)，以便通過(guò)補(bǔ)考。如果補(bǔ)考后，依頌汪舊不及格就只有在次年該學(xué)科開(kāi)課時(shí)繳費(fèi)重修了。掛科影響：由于大學(xué)中的考核的方式與中學(xué)有所不同，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也較高中有所下滑，所以大學(xué)生掛科可認(rèn)為是一種正常的現(xiàn)象，更有人戲言：“沒(méi)有掛科的大學(xué)便不是完整的大學(xué)?！痹掚m如此，掛科對(duì)于大學(xué)生的影響卻是不容小視的。 1.掛科最嚴(yán)重的影響就是可能造成大學(xué)生沒(méi)有學(xué)位證，畢業(yè)證，無(wú)法畢業(yè)。一般高校對(duì)學(xué)生都有規(guī)定的學(xué)分要求，學(xué)生只有褲肆修到相應(yīng)數(shù)目才能拿到學(xué)位證并順利畢業(yè)。學(xué)分是以學(xué)生考試科目的成績(jī)進(jìn)行計(jì)算的，即某一科通過(guò)考試，則獲得相應(yīng)的學(xué)分；不通過(guò)（即掛科）則無(wú)學(xué)分，需要下次重修或補(bǔ)考。若掛科太多，重修不過(guò)，學(xué)生就會(huì)因?qū)W分不夠而被學(xué)校留級(jí)或勸退。進(jìn)而會(huì)使學(xué)生面臨無(wú)學(xué)位證或無(wú)法畢業(yè)的危險(xiǎn)。

國(guó)務(wù)院學(xué)位辦[2005]36號(hào)《關(guān)于2005年招收在職人員攻讀碩士學(xué)位工作的通知》中指出：工程碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士、風(fēng)景園林碩士，高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位，中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位聯(lián)考科目為：碩旦襪鄭士學(xué)位研究生入學(xué)資格考試（英文名稱為 Graduate Candidate Test ，以下簡(jiǎn)稱 “GCT” ）。
GCT的報(bào)考條件：
1．在職工程技術(shù)或工程管理人員；或在學(xué)校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師；
2．獲得學(xué)士學(xué)位后具有3年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；或獲得學(xué)士學(xué)位后工作經(jīng)歷雖未達(dá)到3年，但具有4年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；或具有國(guó)民教育系列大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，且具有4年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
3．工作業(yè)績(jī)突出。
有些學(xué)校報(bào)考電子與通信工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域的考生可不受工作年限的限制，被錄取為工程碩士生的，需在修完研究生課程并從事工程實(shí)踐兩年以上，結(jié)合工程任務(wù)完成學(xué)位論文（設(shè)計(jì)），方能進(jìn)行碩士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）答辯。
同樣有些學(xué)校報(bào)考軟件工程領(lǐng)域的考生可不受工作年限的限制，被錄取為工程碩士生的，在修完研究生課程并結(jié)合軟件工程任務(wù)完成學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）后，可進(jìn)行碩士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）答辯。
GCT考試的時(shí)間一般在每年10月的第3周左右，報(bào)名時(shí)間一般是在每年的6-8月。成績(jī)公布一般是在來(lái)年的1月，接下來(lái)的2月-3月是錄取和開(kāi)學(xué)時(shí)間。
GCT成績(jī)有效期二年，如果成績(jī)達(dá)到上線分?jǐn)?shù)，可以選擇當(dāng)年入學(xué)或來(lái)年入學(xué)，來(lái)年入學(xué)不需要再參加統(tǒng)一的GCT考試。
“GCT”考試的前身為“GCT-ME”(Graduate Candidate Test for Master of Engineering)考試，它是攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的入學(xué)資格考試。
GCT試卷由四部分構(gòu)成：語(yǔ)言表達(dá)能力測(cè)試、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力測(cè)試、邏輯推理能力測(cè)試和外語(yǔ)運(yùn)用能力測(cè)試
語(yǔ)言表達(dá)能力測(cè)試，旨在以語(yǔ)文為工具，測(cè)試考生的知識(shí)積累與語(yǔ)言表模頌達(dá)能力。
通過(guò)考生對(duì)字、詞、句、篇的閱讀與理解，考察其掌握自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的程度，以及運(yùn)用語(yǔ)言工具表達(dá)知識(shí)的能力。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力測(cè)試，旨在考察考生所具有的數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法，考察考生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力以及運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
邏輯推理能力測(cè)試，旨在考察考生掌握和運(yùn)用邏輯分析方法的能力。運(yùn)用給出的信息和已掌握的綜合知識(shí)，通過(guò)理解、分析、綜合、判斷、歸納等過(guò)程，引出概念、尋求規(guī)律，對(duì)事物間關(guān)系或事件的走向趨勢(shì)作出合理判斷與分析，確定解決問(wèn)題的途徑和方法。
外語(yǔ)運(yùn)用能力測(cè)試，旨在考察考生所具備的實(shí)際外語(yǔ)水平、外語(yǔ)閱讀能力和運(yùn)用外語(yǔ)的能力。通過(guò)外語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法、閱讀、理解、日常口語(yǔ)等內(nèi)容的測(cè)試，了解考生使用外語(yǔ)的綜合能力。
“GCT”試題知識(shí)面覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等門(mén)類。通過(guò)給出的試題，重點(diǎn)考核考生綜合能力水平和反應(yīng)速度。
“GCT”試題均采用客觀選擇題，含閱讀理解、分析判斷、正誤辯識(shí)、情景分析、數(shù)理解題、邏輯推理等。答題形式為選擇、填空等。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；填空題要求從四個(gè)給定答案中選擇一項(xiàng)正確答案填入題目所列空缺處，使試題內(nèi)容完整。考生須從每道試題所列的A、B、C、D四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，多選、不選或錯(cuò)選均不得分；所選答案均為A或B、C、D的答卷，一律視為廢卷。
“GCT”試卷滿分400分，共四部分，每部分各占100分。考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，每部分為45分鐘?！癎CT”為全國(guó)統(tǒng)一組織的考試，其成績(jī)有效期暫定為二年。
“GCT”成績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)高等學(xué)校在進(jìn)行工程碩士研究生錄取工作時(shí)提供一個(gè)依據(jù)，不規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一的“GCT”合格分?jǐn)?shù)線。各高等學(xué)校可根據(jù)本校的實(shí)際情況自行確定報(bào)考本?？忌鷳?yīng)達(dá)到的“GCT-ME”考試成績(jī)合格標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)合乎標(biāo)準(zhǔn)的考生進(jìn)行綜合測(cè)試，綜合測(cè)試包括是專業(yè)筆試和面試等各種形式，學(xué)校根據(jù)綜合測(cè)試的結(jié)果決定是否錄取。
GCT常見(jiàn)問(wèn)題：
1.無(wú)學(xué)士學(xué)位能否報(bào)考：無(wú)學(xué)位，是指沒(méi)有學(xué)士學(xué)位，以大學(xué)本科學(xué)歷報(bào)考GCT的同學(xué)，沒(méi)拿到學(xué)位原因無(wú)非是沒(méi)過(guò)英語(yǔ)或者補(bǔ)考太多，也有因?qū)W習(xí)年限超過(guò)規(guī)定(自考一般要求4年畢業(yè))喪失申好鏈請(qǐng)資格等等。無(wú)學(xué)位的劣勢(shì)反映在GCT考試中，是面臨錄取比例的限制。
錄取限額：每年招收無(wú)學(xué)位的考生不超過(guò)10%的限額(其他專業(yè)碩士限額不同)，即如果某校招100名，那么其中無(wú)學(xué)位的同學(xué)只能招收10名。學(xué)校在錄取時(shí)一般是把有學(xué)位和無(wú)學(xué)位分開(kāi)從高到低錄取的。
2.GCT成績(jī)百分位：比如2005年GCT成績(jī)?yōu)?30分，它的百分位為72%，這表示在100名考生中，有72人的成績(jī)比你低(不含缺考)。2005年報(bào)考工程碩士的共有67107人，GCT全國(guó)平均分為208.7(百分位50.7%)，2004年GCT平均分為212(百分位50.7%)，你可以通過(guò)百分位推算出自己的成績(jī)?cè)谌珖?guó)的位置。很多學(xué)校2004年錄取線190分(百分位28.1%)、2005年錄取線188分(百分位30.3%)，由此可以猜測(cè)2006年有學(xué)位的錄取線也應(yīng)該在30%以上(國(guó)家學(xué)位辦2005年文件中規(guī)定高校如果招收百分位處于30%以下的考生必須出具書(shū)面說(shuō)明)。從近兩年某高校無(wú)學(xué)位分?jǐn)?shù)線來(lái)看(2004年210分，百分位為48%；2005年230分，百分位為72.3%)，無(wú)學(xué)位與有學(xué)位(2004年190分，2005年190分)之間的分差(2004年20分，2005年40分)有逐漸擴(kuò)大之勢(shì)，而報(bào)考的人數(shù)也在增加(據(jù)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)共有21.7萬(wàn)余人報(bào)考法律碩士、教育碩士等13個(gè)專業(yè)學(xué)位和高校教師與中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位，報(bào)名人數(shù)與去年相比增加近4萬(wàn)人。其中，報(bào)考人數(shù)最多的是工程碩士專業(yè)學(xué)位，達(dá)7.8萬(wàn)余人。首次啟動(dòng)的體育碩士、藝術(shù)碩士和風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位報(bào)名人數(shù)分別是2690人、4126人和1033人)，因此沒(méi)有學(xué)士學(xué)位的考友們至少要多考40分以上才有保障。(注：各專業(yè)碩士的百分位是分類別單列計(jì)算的)
3.GCT考試成功的關(guān)鍵是什么？
GCT考試考的是綜合能力，靠死記硬背去準(zhǔn)備是根本沒(méi)用的，出題很靈活，題目本身不象考研那樣難，但對(duì)時(shí)間和反應(yīng)速度的要求遠(yuǎn)高于考研。
重點(diǎn)是快速反應(yīng)能力，這是考試的關(guān)鍵所在。很多考生考試的感受是，就是覺(jué)得題目太多，做也做不完，感覺(jué)就像在搶著撿分，選一個(gè)答案就能拿兩分。
多數(shù)考生感覺(jué)就是來(lái)不及做，其實(shí)GCT考的是做題的速度。如果時(shí)間充足的話，即使不復(fù)習(xí)，很多考生拿個(gè)300來(lái)分都沒(méi)問(wèn)題。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是時(shí)間不夠用。因此，某種意義上比全日制研究生入學(xué)考試還殘酷。所以輔導(dǎo)班顯得越來(lái)越重要。特別是名師的講解可以起到“事半功倍”的效果。
其實(shí)這個(gè)考試也有投機(jī)取巧的技巧，比如一般院校的過(guò)關(guān)線220分就夠了，給大家算一個(gè)帳，x+(400-x)*0.25=220，就是說(shuō)你只要確定能做對(duì)160分，其余的題閉著眼睛全蒙同一個(gè)答案，也有四分之一的正確率，總分也就夠220分了，這也就是客觀題的漏洞。但從這個(gè)意義上，GCT考試也是不難的，實(shí)際上真正做對(duì)的只要40%，就可以基本過(guò)關(guān)了。
4.在職碩士研究生入學(xué)考試采用GCT形式是否合理？
GCT考試的來(lái)由與我國(guó)工程碩士教育的蓬勃發(fā)展緊密相關(guān)。隨著工程碩士研究生教育的蓬勃發(fā)展，2001年底國(guó)家成立非全日制研究生入學(xué)資格考試研究小組，在借鑒國(guó)外研究生選拔方式的基礎(chǔ)上，提出了改革我國(guó)非全日制碩士研究生入學(xué)資格考試的新辦法。
所謂借鑒國(guó)外研究生選拔方式,實(shí)際上主要參照美國(guó)舉辦的GRE標(biāo)準(zhǔn)化考試的例行模式和評(píng)估辦法,引進(jìn)并確立了GCT考試,作為以后工程碩士(包括其他專業(yè)碩士)的過(guò)關(guān)考試。
國(guó)務(wù)院學(xué)位辦工程碩士入學(xué)考試研究小組經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查研究，提出了兩段制考試錄取辦法，定于2003年開(kāi)始實(shí)施，到目前為止，已經(jīng)實(shí)行了4年。
從實(shí)踐的情況看，GCT考試是成功的，從考試情況看，GCT考試和國(guó)內(nèi)其他同類考試相比，考場(chǎng)紀(jì)律好轉(zhuǎn)，考務(wù)效率提高；從錄取情況看，錄取實(shí)際結(jié)果與工程碩士研究生入學(xué)考試的選拔期望相一致。GCT考試得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
GCT考試內(nèi)容是比較合理的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、邏輯和外語(yǔ)四大部分都是考的綜合基本素質(zhì)和某些常識(shí)性的東西，GCT試題均采用客觀選擇題，試題知識(shí)面覆蓋廣泛，重點(diǎn)考核考生綜合能力水平和反應(yīng)速度。理論上，這種選拔方式比其他同類考試合理，當(dāng)然，由于GCT是新生事物，還需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。
由于幾年來(lái)GCT考試的成功實(shí)行，繼2003年GCT作為工程碩士的入學(xué)資格考試后，2004年適用范圍除工程碩士外，還增加了農(nóng)業(yè)推廣和獸醫(yī)專業(yè)碩士；05、06年相繼增加了風(fēng)景園林碩士，高校教師碩士等，07年新增加了漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，翻譯碩士，總的趨勢(shì)逐年增加。
5.GCT復(fù)習(xí)備考的整體思路？
(1)使用權(quán)威的復(fù)習(xí)參考資料是基礎(chǔ)。當(dāng)然，有時(shí)間的話參加權(quán)威的考前輔導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。特別是邏輯科目，一是以前沒(méi)學(xué)過(guò)，二是這科的解題方法和技巧確實(shí)非常重要。
(2)不能輕視任何一科，也不必過(guò)分追求任何一科，復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要分配好自己的時(shí)間和精力。
(3)考前有針對(duì)性的訓(xùn)練是有必要的。必須限定時(shí)間作完題目，能否按時(shí)完成對(duì)考試的成敗尤為重要?？记澳M實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練非常重要，一定要控制在3小時(shí)內(nèi)做完4科的模擬試題，從中把握考試的節(jié)奏，因?yàn)槊總€(gè)考生這4科的基礎(chǔ)不一樣，通過(guò)模擬訓(xùn)練，找出適合自己特點(diǎn)的答題順序和時(shí)間分配方案，從而來(lái)確定自己現(xiàn)場(chǎng)考試的時(shí)間分配策略。
(4)同時(shí)特別要引起大家注意的是，千萬(wàn)不能忽略考場(chǎng)中的科目順序安排，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的思考及心理特點(diǎn)安排好所答的科目順利，而不至于上考場(chǎng)發(fā)懵。先做哪一科，后做哪一科應(yīng)該有個(gè)策略上的考慮。極其重要的一點(diǎn)是，只要把握好考試時(shí)間的分布，合理分配時(shí)間，就能最大限度地發(fā)揮自己的真實(shí)水平，就一定能有機(jī)會(huì)拿高分。
無(wú)學(xué)士學(xué)位的如何報(bào)考工程碩士？
工程碩士在招生對(duì)于學(xué)士學(xué)位是有一定要求的，這個(gè)要求主要是體現(xiàn)在錄取比例上的區(qū)別，這里希望能幫助您去更多的了解無(wú)學(xué)位時(shí)在報(bào)考工程碩士GCT時(shí)的一些需要注意的地方。
無(wú)學(xué)位：是指沒(méi)有學(xué)士學(xué)位，以大學(xué)本科學(xué)歷報(bào)考GCT的同學(xué)，沒(méi)拿到學(xué)位原因無(wú)非是沒(méi)過(guò)英語(yǔ)或者補(bǔ)考太多，也有因?qū)W習(xí)年限超過(guò)規(guī)定（自考一般要求4年畢業(yè)）喪失申請(qǐng)資格等等。無(wú)學(xué)位的劣勢(shì)反映在GCT考試中，是面臨錄取比例的限制。
錄取限額：工程碩士每年招收無(wú)學(xué)位的考生不超過(guò)10%的限額（其他專業(yè)碩士限額不同），即如果某校招100名，那么其中無(wú)學(xué)位的同學(xué)只能招收10名。學(xué)校在錄取時(shí)一般是把有學(xué)位和無(wú)學(xué)位分開(kāi)從高到低錄取的。

必須要補(bǔ)考； 學(xué)業(yè)水平測(cè)試d需要補(bǔ)考，abc是及格，d不及格。

根據(jù)教育部《普通高中課程方案渣叢（實(shí)驗(yàn)）》（教基〔2003〕6號(hào)）和江蘇省教育廳《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》（蘇教基〔2005〕16號(hào)）的精神，設(shè)置全省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試是為了加強(qiáng)對(duì)高中的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)，向高校提供更多有效的考生信息。實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才。 學(xué)業(yè)水平測(cè)試從2005年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)行。

科目設(shè)置

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)高中生在校期間學(xué)習(xí)情況的全面檢測(cè)。學(xué)業(yè)水平測(cè)試、語(yǔ)數(shù)外科目考試、 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) ，共同構(gòu)成完整的高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目根據(jù)高中學(xué)生修習(xí)的要求設(shè)置。鑒于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)另外組織考試，藝術(shù)、體育、 研究性學(xué)習(xí) 等列入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這些學(xué)科不再列入學(xué)業(yè)水平測(cè)試的科目。

學(xué)業(yè)水平如銷櫻測(cè)試科目設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合原則，即有共同必修的科目，也有個(gè)人選修的科目。為減少測(cè)試科目與測(cè)試次數(shù)，選修科目測(cè)試的內(nèi)容包括該學(xué)科的必修內(nèi)容斗仔。

深圳大學(xué)給學(xué)生家長(zhǎng)寄成績(jī)單，被學(xué)生們驚呼：上演史詩(shī)級(jí)災(zāi)難片。大多數(shù)學(xué)生都慌了，紛紛想辦法要截胡郵件，不讓家長(zhǎng)看到自己的成績(jī)。

高校給家長(zhǎng)寄成績(jī)單，還要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是學(xué)校不得已之舉。

前不久，華僑大學(xué)有22?名學(xué)生收到學(xué)校退學(xué)的處分。理由大多是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，掛科嚴(yán)重。

有很多學(xué)生考上大學(xué)后，沉迷于游戲，自由懶散，沒(méi)有方向。

如果再?zèng)]有一種方法促進(jìn)大學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們的大學(xué)教育真的要形同虛設(shè)了。

我也是從大學(xué)階段過(guò)來(lái)的。大學(xué)寬松的管理制度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度極為有利。但對(duì)于缺乏*力、沒(méi)有上進(jìn)心、沒(méi)有人生目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是災(zāi)難，燃隱早他會(huì)無(wú)所適從，最后的結(jié)果就是混過(guò)大學(xué)四年，畢業(yè)之后，什么也不會(huì)，只有大學(xué)文憑，卻無(wú)相應(yīng)的能力。

個(gè)人認(rèn)為，我國(guó)的教育制度有些本末倒置。

在小的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好奇心和探索精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，卻被壓上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，好奇心和探索精神被視為不務(wù)正業(yè)的東西，學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)壓倒一切；每天十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器；

在大學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)的深度和廣度的時(shí)候，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的瞬間釋放，來(lái)自老師和家長(zhǎng)的壓力瞬間消失，相反找不到了學(xué)習(xí)的方向。這臺(tái)人形學(xué)習(xí)機(jī)器終于放松了，卻又被放得過(guò)松。

如此，導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生們沉迷攜老游戲、自由散漫，掛科現(xiàn)象頻發(fā)。

家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因。

學(xué)習(xí)從來(lái)不是輕松的事情，學(xué)習(xí)是一件苦差事。經(jīng)歷了不得不吃苦的中學(xué)階段，再?zèng)]有家人的監(jiān)督，他們?cè)絹?lái)越不愿再去吃學(xué)習(xí)的苦了。

同時(shí)，大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出的模式也是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因。

好在，不少學(xué)校意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，紛紛采取了相應(yīng)舉措來(lái)*學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

所以說(shuō)，學(xué)校出臺(tái)政策來(lái)管理這種現(xiàn)象，不能不說(shuō)是為學(xué)生好。但同時(shí)也浪費(fèi)了很多的資源。

畢竟，18歲已經(jīng)成年，既已成年，就要負(fù)皮雀起成年的責(zé)任。

希望這只是一種過(guò)渡手段，希望學(xué)生們都能夠自主學(xué)習(xí)，不負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)校眾望。

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禾田飛歌：自由撰稿人。微信公眾號(hào) ：禾田飛歌（ID：ahetian2017)? ????