北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴：學(xué)好語(yǔ)文，從閱讀積累開始！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴：學(xué)好語(yǔ)文，從閱讀積累開始！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

還是在八十年代初期的時(shí)候，我作為一個(gè)中學(xué)的語(yǔ)文老師，遭遇了好多尷尬。其中，有一年我在高密四中，有兩個(gè)班沒有語(yǔ)文老師，因?yàn)楦咭恍聰U(kuò)了兩個(gè)班。沒有辦法，那個(gè)時(shí)候鄉(xiāng)村學(xué)校要聘到新畢業(yè)的大學(xué)生很困難。所以沒有辦法，只好老師和學(xué)生一塊兒制定他們的自學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生去自修，同學(xué)們實(shí)在感到太枯燥的時(shí)候，老師就把學(xué)生放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里讓學(xué)生讀書。

一個(gè)學(xué)期下來，從學(xué)校到語(yǔ)文學(xué)科的老師都捏了一把汗，擔(dān)心這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)，可是期末考試成績(jī)出來卻讓語(yǔ)文老師很尷尬：這兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不比平行班低，相反閱讀題目和寫作題目的成績(jī)比平行班的成績(jī)一點(diǎn)。

正是因?yàn)樗麄冏约旱拈喿x、涵詠、積累和感悟，就提高了他們的語(yǔ)文成績(jī)。語(yǔ)文到了一定程度以后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的終生。

有了這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)之后，我們就在這一年進(jìn)行了改革，把常規(guī)的語(yǔ)文課由每周六節(jié)改成了兩節(jié)，由老師在課堂上完成教材、四節(jié)由學(xué)生自主閱讀，把學(xué)生放到閱覽室。這些學(xué)生非常努力，學(xué)習(xí)非常有成果。他們的語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)時(shí)在濰坊遙遙領(lǐng)先，而且不僅僅是語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先，更重要的是還影響到了他們的整體素質(zhì)，在這些學(xué)生之中，還出了一個(gè)山東省的文科狀元。由此我們感覺到：語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，盡管我們要培養(yǎng)孩子的能力有聽、說、讀、寫，但是如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子的其他能力是很難得到提升的。

語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科跟理科還是不一樣，它不是一一對(duì)應(yīng)的，靠一個(gè)系列、一個(gè)梯級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)。它必須通過大量的積累，然后才能有一個(gè)提升。

在濰坊的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生搞過這樣一個(gè)調(diào)查：在中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，對(duì)你幫助最大的事情是什么？在41份問卷里面，有好多學(xué)生談到了自己登上講臺(tái)講了一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)學(xué)校校刊的編輯，積累了300首宋詞，看完了《家》、《春》、《秋》，堅(jiān)持看《讀者》，收集好文章做剪報(bào)，寫周記，一次迎奧運(yùn)征文獲獎(jiǎng)的鼓舞，利用班級(jí)圖書角進(jìn)行讀書，等等。但是在所有的答案里邊，沒有一個(gè)提到是因?yàn)槔蠋熤v得好，這個(gè)問題特別耐人尋味，特別值得我們研究。我們好多課堂確實(shí)是因?yàn)榇罅康?、繁瑣的一些環(huán)節(jié)而影響了孩子的閱讀，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，但是當(dāng)我們把課堂分割零碎了之后，孩子就感覺不到生命的活力。

壹 語(yǔ)文閱讀：講究系統(tǒng)性，主題化的閱讀

基于上述的現(xiàn)實(shí)狀況，所以我們提出了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)思路，希望學(xué)生通過欣賞、通過分享、通過誦讀、通過比較和模仿，來打下閱讀的基礎(chǔ)。但是對(duì)一個(gè)學(xué)校來說、對(duì)一個(gè)老師來說，選擇這樣一些能夠讓學(xué)生去閱讀的圖書還是有困難的，于是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就開發(fā)了適合特定學(xué)生、特定年級(jí)和特定單元學(xué)習(xí)的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》。

這個(gè)閱讀量看上去確實(shí)很大，而且我們要求是課內(nèi)閱讀，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，世界上各個(gè)國(guó)家的調(diào)查數(shù)據(jù)也告訴我們：這樣一個(gè)閱讀完全是可以通過課堂完成的。有這么一些數(shù)據(jù)大家可以看一下：上海市要求義務(wù)教育階段學(xué)生閱讀4000萬(wàn)字，九年時(shí)間學(xué)生要讀400本書，平均每人每年要讀45本書左右。但是這個(gè)規(guī)定還沒有達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，世界上平均每年讀書最多的民族是猶太人，他們平均每年每人讀書達(dá)64本，這不是指學(xué)生，還包括成年人。我們國(guó)家再加上成年人，平均就不到一本了。世界上平均每年讀書最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)，平均每人每年讀書達(dá)55本，現(xiàn)在美國(guó)已經(jīng)全面啟動(dòng)了全民讀書計(jì)劃，每年要達(dá)到50本。

貳 中小學(xué)生應(yīng)該有多少閱讀量？

關(guān)于閱讀量，好多名家都通過自己的閱讀經(jīng)歷提出了一些想法，你像張光斗說：“如果一本書10萬(wàn)字，那么每個(gè)中小學(xué)生每年讀40本書，一年就是400萬(wàn)字?！薄缎〔碱^奇遇記》的作者孫幼軍說：“以平均每本書10萬(wàn)字計(jì)算，中小學(xué)學(xué)生每個(gè)月至少應(yīng)該讀一本，認(rèn)真地讀，而不是走馬觀花，能讀兩本更好?！?柳斌主任說：“每天課外讀一篇千字文，應(yīng)該是個(gè)基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達(dá)到36萬(wàn)字，十二年則可閱讀430多萬(wàn)字。所以，中小學(xué)階段閱讀500萬(wàn)至1000萬(wàn)字應(yīng)當(dāng)是合適的?！?strong>那么說這樣一些話，是想說明一個(gè)道理，就是聽說讀寫的語(yǔ)文能力都要培養(yǎng)，但是閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

叁給不同年齡的學(xué)生，選擇適合他們的不同的讀物。

這樣一種規(guī)律同樣適合我們的閱讀，就是說：不同年齡段的孩子讓他能有不同的理解，讓他理解不同的事物，一定要基于他的生活。

孩子們有特有的看法、想法和感情，如果由我們的想法和感情來代替他們的想法和感情，那這樣就是愚蠢的。像我們把《匆匆》、《春》這樣的朱自清的名篇，我們成人特別喜歡的文章編到小學(xué)教材里，本來就是沒有從兒童的角度出發(fā)。你問一問小學(xué)生，他會(huì)喜歡《春》嗎？他會(huì)喜歡《匆匆》嗎？我曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生做過一次調(diào)查，每一次調(diào)查都是“排倒數(shù)第一、第二、第三” 這么一個(gè)位置。

為什么？他這個(gè)年齡，他喜歡故事，你非要逼著他學(xué)這種所謂的名篇范文，我覺得他沒辦法學(xué)好。什么時(shí)候他會(huì)喜歡范文呢？他會(huì)泛讀的時(shí)候，他就真的喜歡范文了。你看小學(xué)生他會(huì)泛讀嗎？他一開頭就跑，你讓他泛讀難死他了、煩死他了。但是有一天到初二了，他開始學(xué)會(huì)泛讀了，他也喜歡范文的情調(diào)了，《讀者》也會(huì)成為他們首選的讀物，這個(gè)時(shí)候大量泛讀的閱讀期就開始了。所以小學(xué)生的閱讀范圍應(yīng)該是大量的故事書、歷險(xiǎn)記、童話，我們喜歡不等于孩子喜歡，這就是為什么我們推薦的好多書目孩子不喜歡。

就是因?yàn)檫@樣的一些原因，語(yǔ)文主題模式下的學(xué)習(xí)，配備一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)，專門給孩子來挑選適合他們讀的文章和圖書，系統(tǒng)并能專業(yè)地輔導(dǎo)孩子去閱讀。

肆 要培養(yǎng)孩子閱讀的成就感。

在孩子進(jìn)步的過程中，要不斷地給他創(chuàng)造一些精彩，給他有一個(gè)鼓舞。比如說，和課外互補(bǔ)一下，我們先讀個(gè)什么，再去讀課文的時(shí)候，讀了和不讀是不一樣的，那么他就體會(huì)到成就感。

最近一個(gè)學(xué)生特別喜歡一個(gè)電視劇、動(dòng)畫片或者是電影，那么你就選擇一些和那個(gè)有關(guān)系、能夠幫助他理解的一些文章。然后他再去看電視，再去看電影，再去看舞蹈，這樣他就特別有成就感。當(dāng)然，開一些家庭的讀書報(bào)告會(huì)、班級(jí)的讀書報(bào)告會(huì)或是小伙伴之間的讀書報(bào)告會(huì)，等等，這都會(huì)培養(yǎng)孩子的成就感。在這一方面，在座的各位老師都有非常好的做法，我也聽到了一些，看到了一些。

伍在集體中引導(dǎo)孩子的閱讀。

你像在中國(guó)臺(tái)灣、在新加坡，你經(jīng)常會(huì)在教室里、走廊上、一些活動(dòng)空間，看到閱讀數(shù)。在這個(gè)學(xué)期要讀的20本書，讀過的蘋果是紅色，沒讀過的蘋果是綠色，還是白色的。讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)、互相比較、互相分享。

那么這樣一些情況，包括給孩子出一些書，出一些孩子的專集、書函，放到圖書館作為孩子們的閱讀資源，那么這些都對(duì)孩子起到非常好的激勵(lì)作用，現(xiàn)在好多學(xué)校做的也非常大。

我也想起了美國(guó)一個(gè)著名的成功學(xué)家，有人問他的幾個(gè)話題他的回答。問他：如果你的事業(yè)失敗了，你干什么？他說：你閱讀吧。又問他：如果你失業(yè)了，你干什么？他說：你要提升自己，你閱讀吧。又請(qǐng)教他說：如果我失戀了，我怎么辦？他說：你閱讀吧。以這兩位成功人士的回答和各位老師共勉，謝謝大家！

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