家長(zhǎng)了解孩子們的煩惱嗎

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了家長(zhǎng)了解孩子們的煩惱嗎相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　孩子們的煩惱之一：優(yōu)秀的孩子就不能失誤嗎

　　調(diào)查中，來(lái)自于學(xué)習(xí)上的壓力幾乎是每個(gè)學(xué)生不得不面對(duì)的?！皨寢屆刻於荚诖呶覍?xiě)作業(yè)、看書(shū)，每次考試分?jǐn)?shù)下來(lái)就給我上‘緊箍咒’?！彼哪昙?jí)的小超告訴記者，自己有點(diǎn)頑皮，坐不住，在班上的成績(jī)中等，不過(guò)很喜歡航模、機(jī)器人這類動(dòng)手活動(dòng)?！安贿^(guò)不管我這些玩得多棒，媽媽看到的只是我的成績(jī)和排名!”而在鼓樓區(qū)一所名校念五年級(jí)的小雨同學(xué)告訴記者，作為“好學(xué)生榜樣”也有著一般孩子想不到的壓力。比如她在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，不僅是同學(xué)把她當(dāng)做超越的目標(biāo)，就連同學(xué)家長(zhǎng)在鼓勵(lì)自家孩子的時(shí)候也會(huì)拿她當(dāng)“標(biāo)桿”。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，她就聽(tīng)過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你要是考試超過(guò)了小雨，我就給你*禮物?！币婚_(kāi)始，這樣的情況并沒(méi)有讓她感到壓力，直到有一次考試失利后，不少同學(xué)都幸災(zāi)樂(lè)禍地對(duì)她說(shuō)：“這次總算是超過(guò)了你，真是太高興了。”小雨說(shuō)，考試失利后本來(lái)就有些沮喪，再聽(tīng)同學(xué)們這樣的“冷嘲熱諷”，心里特別不是滋味?！罢且?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)好，表現(xiàn)好，父母和老師對(duì)我的期望值也水漲船高?！毙∮旮嬖V記者，現(xiàn)在一旦有哪次考試沒(méi)發(fā)揮好，家長(zhǎng)和老師就會(huì)找自己談話，并用“你是很棒的孩子啊，怎么能有這樣、那樣的失誤呢?”每當(dāng)這時(shí)，她就會(huì)羨慕起班上的“中不溜”學(xué)生，不聚集太多的關(guān)注也是一種幸福。

　　孩子們的煩惱之二：爸媽說(shuō)我不如別人家孩子

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，孩子們最恨的一種生物叫“別人家孩子”。 “我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，可是還是達(dá)不到爸媽的要求，在他們眼中永遠(yuǎn)都不是第一名。”在不少學(xué)生的煩惱中，不被父母認(rèn)可是另一大要素。正如網(wǎng)絡(luò)上熱炒的“有一種生物叫作人家的孩子?！痹诓簧偌议L(zhǎng)眼中，同事的孩子、自己孩子的同學(xué)好像總是樣樣出色。“你怎么就不如人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”成了家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子不認(rèn)可的口頭禪。在游府西街小學(xué)讀三年級(jí)的小妍說(shuō)，自己在班上的成績(jī)還算不錯(cuò)，但卻很少能聽(tīng)到父母對(duì)自己的表?yè)P(yáng)?！八麄兛偸悄梦液屯碌暮⒆幼霰容^，要么就是誰(shuí)家孩子奧數(shù)學(xué)的比我好，要么就是誰(shuí)家孩子聽(tīng)話懂事，我在他們眼中就真的沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?”

　　孩子們的煩惱之三：同學(xué)間也按成績(jī)“抱團(tuán)”

　　在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，除了來(lái)自學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)的壓力外，同學(xué)間的人際關(guān)系也是孩子們煩惱中“點(diǎn)擊率”較高的一項(xiàng)。不少學(xué)生提到，班級(jí)里從中高年級(jí)開(kāi)始就有一定的“小團(tuán)體”形成，誰(shuí)和誰(shuí)玩的好就自成一派，到了班委改選或是投票評(píng)選時(shí)，“小團(tuán)體”成員就會(huì)起到很大作用。那么，班級(jí)中存在這樣的“小團(tuán)體”老師難道不知道嗎?學(xué)生們說(shuō)，其實(shí)老師大概都知道情況，但很少會(huì)有老師會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題，他們認(rèn)為這只是孩子們的相處方式，所以真正干涉的很少。六年級(jí)的宣宣同學(xué)告訴記者，這樣的“小團(tuán)體”不少都是按學(xué)習(xí)成績(jī)形成“幫派”的，所以也就自然形成了好學(xué)生、差學(xué)生各自“抱團(tuán)”的情況，而且界限十分分明。這樣的明爭(zhēng)暗斗對(duì)于一些不善交際的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的難題。

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