高職高專[切換]
2023年12月10日 02:30 | 大學路
今天大學路小編整理了你知道好一點的高職專業(yè)有都有哪些啊？相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
化工、建筑智能、機械、鐵路軌道等技術相對就業(yè)穩(wěn)定，職業(yè)前景良好。如果是女生，空乘、會計實用技術發(fā)展相對穩(wěn)定 。例如，市場營銷已經(jīng)腐爛了街道，不到兩年基本上會改變職業(yè)生涯，其他如設計，專業(yè)能力不如中川美等大學教育能力，就業(yè)會有更多的缺點，所以不推薦。在汽車行業(yè)，中國是世界上第一個擁有汽車的國家，汽車*和售后市場利潤巨大。 園藝專業(yè)人才將是稀缺人才，特別是具有熟悉花卉特點和生長環(huán)境的高級園藝家。金融規(guī)劃專業(yè)。金融規(guī)劃師有廣泛的從業(yè)方向，可以是銀行、專業(yè)的第三方投資金融公司、證券公司等。動畫專業(yè)市場需求大 中國動畫產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展時期，對獨立*和創(chuàng)作動畫作品的動畫畫師需求巨大。
目前，許多國內(nèi)動畫產(chǎn)品和電影電視產(chǎn)品在很大程度上仍依賴于國外技術。優(yōu)秀的動畫畫師的年薪超過10萬元，分別服務于廣告公司、電影電視媒體公司等。護理專業(yè)，護士已成為全球短缺的職業(yè)，短缺人數(shù)已達到200萬人。僅中國的年增長就達到了10萬元以上11.5一萬人。護士分類廣泛，包括急診科、手術室、老年護理、心胸科、社區(qū)護理、特殊護理、新生兒特殊護理、兒科等。他們在醫(yī)院、醫(yī)療機構、康復中心、皇家飛行急救機構、國防部、護理教育中心等工作。機械專業(yè)，技能不擔心就業(yè)，隨著我國大型產(chǎn)業(yè)的復蘇，對工業(yè)*人才的需求越來越大，特別是具有獨立發(fā)展能力的數(shù)控人才，
機械設計*人才更加稀缺。目前，我國有1418所高職院校，專業(yè)分為19類99類，共800多個專業(yè)，這些專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，大部分是根據(jù)社會、行業(yè)和企業(yè)的需要，幾乎全部覆蓋中國各行各業(yè)，涉及各種工作和崗位，近年來，高職畢業(yè)生越來越受到用人單位的青睞。正是由于這種巨大的供需矛盾，無論高職院校是什么專業(yè)，它都有社會需求的基礎和存在的原因，因此，可以毫不夸張地說：高職院校是好專業(yè)！雖然高職專業(yè)是社會需求和認可的，但對學生來說，真正最好的專業(yè)應該是那些符合他們職業(yè)規(guī)劃、非常喜歡和熱愛的專業(yè)。
因為在別人眼里，無論職業(yè)或?qū)I(yè)有多好，如果你不感興趣甚至厭倦，每天早上睜開眼睛都是一件痛苦的事情 。所以適合你的專業(yè)是最好的專業(yè)。如果你不確定選擇什么專業(yè)，跟隨學校，如機電職業(yè)學院，旅游職業(yè)學院，機電和旅游專業(yè)必須是他們的優(yōu)勢，如果沒有行業(yè)詞匯，一般他更好的文科專業(yè)，如會計，如貿(mào)易等。不建議選擇新行業(yè)的專業(yè)，因為學校在這類專業(yè)的教學條件并不完善，包括以后的實習和就業(yè)。如果你喜歡選擇這樣的專業(yè)，建議選擇有這些專業(yè)方向的老專業(yè)，如想學習機器人，選擇機電，機械專業(yè)有機器人方向，至少他們的專業(yè)教學是實用的。另一個是了解所選學校開設新專業(yè)的時間、教師等。無論是高職還是本科，選擇一個好的專業(yè)都會為你未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎。我希望它能幫助你。
******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據(jù)《教育部 財政部關于實施******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。
第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設，學校具體實施。
第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。
第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責分工
第五條 兩部負責總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進等重大事項的決策，主要職責包括：
（一）項目設計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；
（二）規(guī)劃階段重點任務，統(tǒng)籌安排中央財政資金；
（三） 組建項目建設咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；
（四）審定項目遴選和考核標準；
（五）指導省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；
（六）委托第三方評價項目績效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。
第六條 專委會由有關行業(yè)主管部門、學校、科研機構、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：
（一） 研制“雙高計劃”建設單位遴選標準和考核標準；
（二）評審建設方案和任務書；
（三）為項目建設提供咨詢服務。
第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：
（一）根據(jù)遴選條件，開展項目預審和推薦工作；
（二）指導監(jiān)督本區(qū)域項目建設，協(xié)調(diào)解決有關問題；
（三）落實項目學校的相關支持政策和建設資金，并對項目實施監(jiān)管。
第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：
（一）發(fā)揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設環(huán)境；
（二）指導項目建設工作，協(xié)調(diào)解決有關問題。
第九條 項目學校主要履行以下職責：
（一）編制報送項目建設方案和任務書；
（二）按照批復的建設方案和任務書開展項目建設；
（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。
第三章 項目遴選
第十條 “雙高計劃”遴選堅持質(zhì)量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設置的專科高職學校（包括社會力量舉辦的?？聘呗殞W校），分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學校須具備以下基本條件：
（一）學校辦學條件高于?？聘呗殞W校設置標準，數(shù)字校園基礎設施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》標準。
（二）學校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質(zhì)高職學校建設單位；已制定學校章程并經(jīng)省級備案，設有理事會或董事會機構，成立校級學術委員會，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財務管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學校支持投入力度大；成立應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。
（三）學校堅持職業(yè)教育辦學定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設基礎好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍水平高，學生就業(yè)水平高，社會支持度高。
（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：
1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；
2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應用效果好；
3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；
4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）；
5.近五年學校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；
7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學能力比賽獲獎）；
8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級質(zhì)量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報告》且未有負面行為被通報。
在滿足以上條件的基礎上，學校近五年在招生、財務、實習、學生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀違規(guī)行為。學校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專業(yè)群定位準確，對接國家和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。
（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學創(chuàng)新團隊，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實踐教學基地設施先進、管理規(guī)范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領域的新技術、新工藝、新規(guī)范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。
（三）專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，學生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應用，科研項目、專利數(shù)量多。
第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。
（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學?？傮w建設方案、不超過2個專業(yè)群的建設方案、真實性聲明、承諾書等）。
（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學校申報材料及遴選結(jié)果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據(jù)高水平學校和專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據(jù)學校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結(jié)果進行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財政通過相關轉(zhuǎn)移支付引導支持建設一批，地方和學校自籌資金建設一批。
第四章 項目實施
第十四條 項目學校根據(jù)建設任務和預算安排，確定績效目標，編制項目任務書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。
第十五條 項目學校根據(jù)審定意見修訂完善建設方案和任務書，報兩部備案并啟動建設。
第十六條 項目學校按照備案的建設方案和任務書實施建設，原則上不作調(diào)整。建設過程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級教育、財政部門核準并報兩部備案。
第十七條 每個支持周期結(jié)束，項目學校按要求提交驗收報告，經(jīng)省級驗收后報兩部復核。復核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項目管理
第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經(jīng)費使用績效。
第十九條 績效評價結(jié)果作為調(diào)整項目資金支持額度的重要依據(jù)。對資金籌措有力、建設成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經(jīng)整改仍無改善的項目，中止項目建設。中止建設的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：
（一）編報虛假預算，套取國家財政資金；
（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質(zhì)性建設；
（三）擅自調(diào)整批復的建設方案和任務書內(nèi)容；
（四）項目經(jīng)費使用不符合國家財務制度規(guī)定；
（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應根據(jù)本辦法制訂實施細則。
第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。
——以工程造價專業(yè)為例
隨著“一帶一路”建設、裝配式建筑的推進，工程造價咨詢行業(yè)對擁有高素質(zhì)、復合型、能適應數(shù)字技術的人才需求量呈現(xiàn)顯著增長趨勢。為此，筆者所在的浙江建設職業(yè)技術學院依托工程造價國家高水平專業(yè)群，開展浙江省工程造價專業(yè)中高職一體化培養(yǎng)研究與實踐，探索省域工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)新格局。
聚焦“適需+變革”，在焦點與難點上下功夫
首先，瞄準職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展焦點。實施中高職一體化貫通培養(yǎng)，能有效協(xié)調(diào)中、高職院校之間的關系，發(fā)揮中職教育基礎性作用，促進中高等職業(yè)教育一體化發(fā)展，切實形成縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足學生成長成才全面發(fā)展的需要。當前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，職業(yè)教育必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)容，傳授符合經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識與技能，培養(yǎng)學生知識技能快速遷移等核心素養(yǎng)，服務普惠性人力資本提升。
其次，破解中高職一體化難點堵點。中高職一體化人才培養(yǎng)在浙江省已探索實踐多年，但尚存在質(zhì)量不高、效率較低、機制不暢等問題。為此，學校統(tǒng)籌全省工程造價領域行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校力量，以目標一致、協(xié)同發(fā)力取代不同主體、各自為政，破解協(xié)而不同之困；以行業(yè)指導、真實需求取代經(jīng)驗為主、閉門造車，破解定而不準之困；以標準引領、一體實施取代分層分段、銜接不暢，破解貫而不通之困；以一體設計、體系重構取代重復設置、效率低下，破解散而不全之困；以能力為本、綜合評價取代分數(shù)至上、單一評價，破解偏而不全之困。
聚焦“轉(zhuǎn)化+標準”，在能力與課程上下功夫
一是能力為本。遵循職業(yè)能力由低到高、由簡單到復雜螺旋式發(fā)展的成長規(guī)律，采用“工作領域—工作模塊—工作任務—職業(yè)能力—學習水平”的“五步”逐層推進分析法，實施工程造價職業(yè)能力分析，形成工程造價專業(yè)六大典型工作領域、13個工作模塊、113個職業(yè)能力的能力結(jié)構。以能力體系為前提，將職業(yè)崗位向課程內(nèi)涵過渡，分析職業(yè)能力在課程中的映射點，將職業(yè)對能力的要求映射至課程內(nèi)容及要求，繪就能力課程轉(zhuǎn)化導出圖。
二是課程為重。貫通構建五年學制課程體系，設置公共基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、實踐課程等。同時，緊緊抓住課程體系這一關鍵，統(tǒng)籌省域內(nèi)開設工程造價專業(yè)中高職學校的教學現(xiàn)狀，統(tǒng)籌中職學段、高職學段培養(yǎng)目標與過程，統(tǒng)一制定工程造價中高職一體貫通培養(yǎng)學制人才培養(yǎng)方案。
三是標準為要。整合全省工程造價領域政校行企資源，組織技術力量，以高質(zhì)量為導向，系統(tǒng)制定了工程造價專業(yè)教學標準、課程標準、實訓標準、師資標準、質(zhì)量保障等一系列標準體系，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)全要求、全過程、全要素。
聚焦“成長+生態(tài)”，在育人與育才上下功夫
堅持學生為本，構建“144”育人體系。圍繞學生一體化全面成長核心任務，實施定職業(yè)方向、定行動能力、定培養(yǎng)方案、定課程標準四大行動。彰顯工程造價中高職貫通人才培養(yǎng)的一體性、實踐性、連續(xù)性、進階性四大特性。省域工程造價專業(yè)一體化系統(tǒng)育人功能更加清晰、課程體系更加優(yōu)化、組織運行更加高效、相互銜接更加通暢、特色成效更加鮮明。
堅持立德樹人，構建五大育才新生態(tài)。堅持德技并修，強化全員育人、全程育人、全方位育人，實施德智體美勞“五育”融合培養(yǎng)，構建合作育人新生態(tài)。堅持一體設計、銜接貫通、系統(tǒng)培養(yǎng)、螺旋遞進、作用顯著，構建課程改革新生態(tài)。組建教師發(fā)展成長共同體、構建教師同學共研好機制、實施互掛雙聘多元交流好模式、實現(xiàn)校企融合校際融通好協(xié)同，形成中高職教師團隊教研新生態(tài)。堅持統(tǒng)一標準、合作開發(fā)、創(chuàng)新形態(tài)、共享資源，打造教材資源新生態(tài)。以共建、共享、共贏、共發(fā)展為理念與路徑，創(chuàng)新中高職院校一體化辦學治理新生態(tài)。
聚焦“協(xié)同+共享”，在師資與保障上下功夫
賦能教師成長，組專業(yè)研學共同體。教師是教學實施的主體，中高職教師的成長是中高職一體化課改實施的有力保障。成立“浙江省工程造價專業(yè)教師研學共同體”，開展專業(yè)教學、專業(yè)建設等交流；通過“走出去掛職，引進來培訓”方式，中高職學校每年互派教師掛職交流；開展行業(yè)最新技術、行業(yè)動態(tài)、職業(yè)教學成果的介紹和共享。
融合實訓基地，設教學資源共享池。在工程造價實訓基地建設中，引入多元社會資源，實現(xiàn)實訓基地的共建共享。制定專業(yè)實訓設備的建設標準，完善共建共享實訓設備的政策制度和管理方法，明確合作院校之間權利和義務；整合實訓基地的資源，完善共建共享運行平臺，成立共建共享實訓設備管理辦公室，負責實訓設備日常管理、教學、維護等工作。
聚焦“執(zhí)行+評價”，在成效與質(zhì)量上下功夫
創(chuàng)新“三教”改革，塑造智慧魅力課堂。教材是教學內(nèi)容的主要載體和教學模式的重要支撐。工程造價專業(yè)強化深化職業(yè)教育教材建設，新教材以工程造價專業(yè)知識和技能為核心，遵循職業(yè)崗位工作過程，以實際工程項目、真實典型任務、模塊為載體，根據(jù)工程造價產(chǎn)業(yè)動態(tài)進行優(yōu)化。組織教師聯(lián)合企業(yè)專家編寫區(qū)域特色教材，將崗位能力、工作標準、技術規(guī)范等融入課程。組織中高職一體化教研活動，全面“上好一堂混合式教學課程、學好一門MOOC、評好一門標準化課程、組好一門個性化課程”，打造“五活五化”智慧魅力課堂。
關注學生成長，精準全程數(shù)字畫像。設計開發(fā)學生智慧成長社區(qū)線上系統(tǒng)，從入學、就學到就業(yè)進行全生命周期管理，不但學生的德育養(yǎng)成、專業(yè)學習、實習實踐等常規(guī)性規(guī)范性教育教學數(shù)據(jù)會被實時錄入系統(tǒng)，學生在校園內(nèi)參加講座學習、接受各類培訓、參加志愿服務等個性化信息行為數(shù)據(jù)，也會被智慧成長社區(qū)系統(tǒng)記錄，畢業(yè)時生成一份個性化成長檔案，構建全面獨特的“數(shù)字畫像”。該系統(tǒng)通過一體化培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)向中職校延伸，全面跟蹤中職生的“五育”表現(xiàn)，為過程評價和升學就業(yè)提供參考依據(jù)。
中高職一體化貫通式培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，肩負著培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必須因地制宜、按照專業(yè)特點、統(tǒng)籌省域?qū)W校與專業(yè)資源，方能有序高質(zhì)量推動職業(yè)教育各階段、各類型、各層次學校教育的縱向融通，切實增強職業(yè)教育適應性。
以上，就是大學路小編給大家?guī)淼哪阒篮靡稽c的高職專業(yè)有都有哪些??？全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
