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孩子小升初了 家長該如何指導他的學習

更新:2020年03月04日 20:10 大學路
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  家庭是孩子永遠的港灣,很多家庭都有這樣的經(jīng)歷,孩子上了初中,不聽家長的話了,不少孩子將家長的滿腔愛心視為“不近人情”地施壓。其實孩子不僅僅需要物質(zhì)的滿足,更渴望父母能給自己以理解和支持。

  無論孩子目前處于什么狀態(tài),家長朋友永遠不要對自己的孩子失望,要堅信自己的孩子可以在希望的關懷中做得最好。當然,家長除了給孩子營造一些“和諧場”以外,還需要了解初中階段孩子的學習特點,掌握一些學習方法和應試技巧,當孩子遇到“坎”時,能夠適當?shù)亟o與指導,幫助他們解除在家中的無助。

  我作為一名有多年教學經(jīng)驗的老師,針對初中數(shù)學的學科特點,在此為初中生的家長提一些建議。

  幫助孩子順利渡過“小升初

  小學數(shù)學和初中數(shù)學有明顯不同,小學時,一個知識點可能需要講幾節(jié)課,但是到了初中,一節(jié)課可能同時要講幾個知識點。小學的數(shù)學考試在大多數(shù)情況下,都要指定范圍,并且在有針對性的輔導后進行,因此學生的分數(shù)都比較理想。初中階段的數(shù)學考試,一般都比較靈活,重點考察學生的綜合素質(zhì)。由于受課時的限制,大多數(shù)老師都不會進行考前有針對性的輔導。很多家長當孩子剛上初中后,都有茫然的感覺:小學時數(shù)學很好的孩子,到中學怎么就落后了呢?了解了小學與初中的區(qū)別后,家長可以從指導學習方法入手,幫助孩子養(yǎng)成預習的習慣。孩子預習后,便會對重點、難點做到心中有數(shù),容易有的放矢地聽課和做筆記,這對孩子學好數(shù)學會很有益的。

  培養(yǎng)孩子的學習興趣

  數(shù)學學習提倡聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯。家長參與到孩子的學習之中,和孩子共同學習,是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知,讓孩子給您講講數(shù)學新課,必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時,孩子自然也明白了新學的知識,還會產(chǎn)生自豪感,樹立自信心。

  替孩子編本數(shù)學錯題集

  聰明的孩子不在于不犯錯誤,而在于犯了錯誤以后能及時發(fā)現(xiàn)并吸取教訓,改正錯誤。把錯題積累起來,不斷翻看,力求不在同一地方犯兩次錯很有必要。編本錯題集并不難,將錯題集的作用發(fā)揮到最大程度,家長也能大有作為。引導孩子一看到錯題,就逐環(huán)進行“追查”,找出造成錯誤的具體環(huán)節(jié);再查出這個環(huán)節(jié)是由哪個方面的原因“催生”出來的,一般不外乎基礎知識、運算、解題方法及解題思路的問題;找到根源再去看看,琢磨琢磨,再進行針對性地練習,問題就解決了。這樣可以解決同一類的問題,清除了問題所在,學習自然就會進步。

  成為孩子做作業(yè)時的“監(jiān)督計時員”

  不少孩子平常寫作業(yè)時養(yǎng)成了一些不良習慣,要么經(jīng)常間斷,不是喝水、就是吃東西;要么作業(yè)時間過長,耗到鐘點就算完事,從不考慮作業(yè)效率等,臨到考試的時候也緊張不起來,主要表現(xiàn)為沒有時間觀念。家長可以針對作業(yè)的多少與難易,根據(jù)孩子的具體學習情況為他合理安排時間。如果孩子的數(shù)學成績較好,可以適當壓縮一點時間。當孩子提前做完時會有一種成就感,可以獎勵他自己支配一段時間,做自己想干的事,切忌提前做完以后再額外給他安排新任務。如果孩子的數(shù)學成績較差,在“卡時”的初始階段,可適當延長作業(yè)時間,再逐漸恢復到正常狀態(tài),這樣容易讓孩子獲得自信。當然,關鍵是要“檢察驗收”,既然給孩子規(guī)定了時間,就要認真對待,不能虎頭蛇尾。如果家長“寬大”或要求不嚴、甚至給忘記了,孩子就可能偷懶,畢竟是孩子嘛。老師對孩子平時在家的作業(yè),只是第二天驗收對錯,考察不出時間長短,所以在平時的作業(yè)練習中,家長要充當監(jiān)考老師的角色,督促孩子注意按時完成。

  其實,以上幾方面的工作,老師在學校也在天天做。如果家長在家對孩子的“教”真正與教師的要求同步,那么,孩子就會校內(nèi)校外一個樣,難有“偷奸?;钡男睦?。我相信,這樣的孩子一定錯不了。

  親子合作,學好英語

  英語小學教師薛靜涵

  在培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣方面,我認為家長有必要注意以下工作。

  ●經(jīng)常督促和檢查孩子的單詞記憶情況;

  ●經(jīng)常督促和檢查孩子聽磁帶,朗讀英語及預習和復習情況;

以上就是大學路為大家?guī)淼暮⒆有∩趿?家長該如何指導他的學習,希望能幫助到廣大考生!
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