1-6年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 家長輔導(dǎo)要注意哪些誤區(qū)

高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報(bào)名？高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了1-6年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 家長輔導(dǎo)要注意哪些誤區(qū)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

很多孩子已經(jīng)進(jìn)入緊張的期末復(fù)習(xí)中了，作為家長要做點(diǎn)什么呢？收集資料，避免誤區(qū)！今天北京小升初網(wǎng)小編就和大家分享小學(xué)語文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)以及復(fù)習(xí)中會遇到的誤區(qū)！ 一年級：【要求掌握拼音的運(yùn)用，難點(diǎn)把字母表背熟，重點(diǎn)字母的運(yùn)用】 二年級：【要求認(rèn)識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章，重點(diǎn)多音字的運(yùn)用，還有字的認(rèn)識，難點(diǎn)區(qū)別多音字】 三年級：【要求認(rèn)識多字，學(xué)習(xí)作文，難點(diǎn)聯(lián)系上下文，解決課后問題，重點(diǎn)回答問題】 四年級：【要求學(xué)習(xí)作文，寫作文，難點(diǎn)把課文理解，重點(diǎn)作文，閱讀的掌握】 五年級：【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點(diǎn)作文，重點(diǎn)閱讀與作文】 六年級：【要求認(rèn)識很多字，區(qū)別很多讀音，字詞，寫好作文，難點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)作文與閱讀，通常占整張?jiān)嚲淼?0分】 語文復(fù)習(xí)做到四個“一” 一、制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃 期末考試的范圍涵蓋一個學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，容量相對較大，而且部分知識孩子會有所遺忘，因此，復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定一個合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度安排，一般一天2-3課為宜，將每課需要關(guān)注的基礎(chǔ)知識重新鞏固記憶。其中包括生字新詞的正確書寫，課文的背誦理解，課后及單元練習(xí)中的知識點(diǎn)掌握等。 二、準(zhǔn)備一本錯題集 對于復(fù)習(xí)過程中寫錯的字詞，或者背得不熟練的句子，以及基礎(chǔ)知識方面常出現(xiàn)的錯誤，可以集中寫在一本錯題集中，有助于鞏固記憶，縮小關(guān)注范圍，有針對性地查缺補(bǔ)漏。錯題集中要醒目地寫出正確的答案，如果能寫出記憶方法則更佳。 三、整理一套閱讀方法 閱讀考察的是學(xué)生的理解積累、提取信息及分析運(yùn)用等方面的能力，閱讀答題是有方法和技巧的，比如說怎樣概括文章內(nèi)容，怎樣理解句子含義，怎么體會表達(dá)效果等，老師會滲透在日常的教學(xué)中。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以結(jié)合已經(jīng)完成的試卷，梳理出常見的閱讀題型，回顧老師課堂上講到的方法進(jìn)行整理鞏固。 四、梳理一組寫作素材 “巧婦難為無米之炊”，考場上時間有限，孩子需要快速找到寫作的素材。復(fù)習(xí)階段可以將自己熟悉的寫作素材進(jìn)行梳理，比如：寫人類的作文，自己熟悉的有哪些人，誰最有特點(diǎn)，回憶他們做過的典型事例。記事類的作文，班級里、家庭里有哪些事情讓自己印象深刻，或者自己參加過哪些體驗(yàn)活動等。 ? 第一部分 小學(xué)語文1－6應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識要點(diǎn) ? 一、漢語拼音? 1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24個韻母： 1) 單韻母：a o e i u ü 2) 復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong 3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。 4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M ? ?N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m ? ?n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu ? 二、查字典的方法 1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對應(yīng)的頁碼。 2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。 3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。 ? 三、理解詞語 1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。 ? 四、詞的感*彩 褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； ? 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 ? 五、選詞填空 先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感*彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選 填。如：正確 準(zhǔn)確 1) 勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。 2) 這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。 ? 六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉 1) 她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊(duì)干。 2) 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 3) 3、（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。 4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。 5) 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。 6) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。 7) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 8) （無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。 9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。 10) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。 11) （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。 12) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 13) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 14) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 15) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。 ? 七、變換句式 1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。 2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去*水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去*水，叫小明在那里好好練習(xí)。 3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問句 （肯定）------ （否定） ? ?（否定）------ （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？ 4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。 ? 八、擴(kuò)句和縮句 1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。 ? 九、修改病句 1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。 2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。 “缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。 3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。 “穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。 4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。 應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。 5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。 “一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。 6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。 “成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。 7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。 “霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。 8) 注意常用修改符號的用法： ? 十、認(rèn)識修飾句子的方法 1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X） 2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。 3) 夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。 4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。 5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。 6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？ 7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？ 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。 反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻(xiàn)。 ? 十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號的用法 1) 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。 2) 問號（？）：問句末尾的停頓。 3) 感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！ 4) 逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。 5) 分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。 6) 頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。 7) 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！? 8) 引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法： a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。 b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。 c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？” 9) 省略號（……）：省略號有三種用法： a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。 b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子…… c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……” d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。” 10) 書句號（ 《 》 ）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報(bào)》和《西游記》。 11) 破折號（——）：破折號有三種用法： a) 表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個。 c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。 ? 十二、給文章分段（歸并法） 1、按時間順序分段。 2、按地點(diǎn)變換分段。 3、按事情發(fā)展順序分段 4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。 ? 十三、概括段落大意 1、學(xué)會摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。 B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。 C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。 2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系） 3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。 ? 十四、概括文章主要內(nèi)容 1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。 3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。 ? 十五、概括文章中心思想 1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。 2、概括文章中心思想的常用方法： 1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。 2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。 3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。 4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。 3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉） 1）、課文寫了（ ? ）表達(dá)了（ ? ?）。2）、課文寫了（ ? ）贊美了（ ? ）。 3）、課文寫了（ ? ）說明了（ ? ?）。 4）、課文寫了（ ? ）告訴了（ ? ?）。 5）、課文寫了（ ? ?）表達(dá)了（ ? ?）贊美了（ ? ?）。 ? 第二部分：小學(xué)語文1－6年級作文知識點(diǎn) ? 一、基礎(chǔ)知識 作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應(yīng)做到：一、思想健康，中心明確。二、內(nèi)容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。 四、詳略得當(dāng)，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。 除了平時留心觀察事物，認(rèn)識和抓住事物特點(diǎn)，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。 1、審題 只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法： （1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。 （2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。 （3）設(shè)問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄*正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。 2、確定中心 ? 中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。 第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。 ? 3、選擇材料 ? 材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。 ? 4、組織材料 材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。 （3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。 5、編寫提綱 ? 提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實(shí)具體。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。 材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略） （3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）（4）比賽結(jié)果。（略）（5）結(jié)尾。（略） ? 6、開頭與結(jié)尾 ? 常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當(dāng)。 ? ? ? （2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。 ? ? ? （4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。 ? ? ? （5）先說結(jié)果，倒敘開頭。 常見的結(jié)尾方法有：（1）事情完整，自然結(jié)尾。 ? ? ?（2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。（3）照應(yīng)開頭，留有余味。 ? ? ?（4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。 ? 7、過渡與照應(yīng) ? 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。 上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。 ? 8、修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標(biāo)點(diǎn)符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。 ? 二、命題作文（半命題作文） ? 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別 2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法 3、學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法； 4、掌握描寫場面，記敘活動的方法； 5、掌握定點(diǎn)觀察，描寫景物的方法； 6、學(xué)會參觀記、游記的寫法； 7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。 ? ? ? ? （一）寫人 1、掌握人物外表描寫的方法 要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這個人與其他人不同的地方。 ? 2、掌握人物心理描寫的方法 比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。 ? 正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種： 一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。 二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。 三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。 ? 3、掌握一人一事的記敘文的寫法 一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要注意略寫。 ? 4、掌握一文幾事記敘文的寫法 注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點(diǎn)，不能一件事表現(xiàn)一個特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。 ? （二）敘事 ? 1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)懀欢前磿r間的推移順序?qū)?；三是空間位置的變換順序?qū)?。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。 ? 2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。 ? 3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點(diǎn)，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點(diǎn)觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達(dá)；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。 ? 4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點(diǎn)和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)是寫活動的經(jīng)過。 ? （三）寫景狀物 ? 1、掌握定點(diǎn)觀察、描寫景物的方法。 寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。 觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時一定要確立好觀察點(diǎn)，固定了觀察點(diǎn)，對觀察對象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。 ?觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序?qū)?；三是按景物類別寫；四是按人們認(rèn)識事物的規(guī)律來寫。 ? 2、掌握參觀記、游記的寫法。 寫這類文章要注意以下四點(diǎn)：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點(diǎn)、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。 三是參觀記結(jié)尾可談點(diǎn)參觀后的感受工收獲。四是要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要突出“點(diǎn)”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學(xué)會取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。 ? 3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。 寫好動物要注意四點(diǎn)： 第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習(xí)性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關(guān)系。 寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況； 第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化； 第五、可以運(yùn)用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。 寫物品要注意以下四點(diǎn)： 第一、要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結(jié)構(gòu)； 第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進(jìn)對物品聽感情； ? 4、掌握借景抒情和托物言志的方法 要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體，生動形象的描繪。 ? 三、供材料作文 根據(jù)提供書面材料作文時，要注意三點(diǎn)：一、認(rèn)真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。 （一）縮寫 ?注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。 ③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。 （二）擴(kuò)寫 ?注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。 ③擴(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。 （三）改寫 ?改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。 （四）續(xù)寫 ?注意：①續(xù)寫時一定要認(rèn)真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。 ④續(xù)寫部分的語言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。 （五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文?？磮D作文的一般步驟是：看、說、寫。 ? 四、應(yīng)用文 （一）便條 ?格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。 ③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。 ⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。 （二）通知 ?格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”，以引起讀者注意。 ②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點(diǎn)、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。 ③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。 ⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。 （三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標(biāo)題，點(diǎn)明主要內(nèi)容。 注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。 （四）寫讀后感或觀后感 ?方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想；最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會，結(jié)束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。 （五）書信 ?一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是： 1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨(dú)成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語。要單獨(dú)起一行，空兩格寫上“祝”或“此致”等，再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。 （五）表揚(yáng)稿表揚(yáng)稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚(yáng)”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。 （六）建議書 ?格式：先寫上標(biāo)題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。 ? 此外，在給孩子指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)時，家長一定要認(rèn)識并摒棄以下這些復(fù)習(xí)誤區(qū)。 ? 第一、只做難題，忽視基礎(chǔ)知識。 ? 有些家長可能會認(rèn)為讓孩子多做難題有利于孩子成績的快速提高，所以在孩子的復(fù)習(xí)任務(wù)中安排了大量難題的練習(xí)。 ? 但是在期末考試時，卷面上其實(shí)并沒有難題，而是以基礎(chǔ)知識為主，即使是稍微有一點(diǎn)難度的問題，也不是孩子不能獨(dú)立解決的。 ? 另外大量練習(xí)難題還會影響孩子的自信心，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，同時會耗費(fèi)孩子大量精力，這樣既浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時間，還占用了孩子的休息時間，得不償失。 ? 第二、在時間上搞疲勞戰(zhàn)。 ? 有一部分家長會認(rèn)為，期末考試復(fù)習(xí)期間必須抓緊每分每秒進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的家長甚至?xí)酱俸⒆犹魺粢箲?zhàn)。 ? 其實(shí)，在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時，家長要注意引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，有張有弛，合理安排復(fù)習(xí)科目和時間，讓大腦得到適當(dāng)休息，使其保持思維活躍性，這樣才有助于取得較好的復(fù)習(xí)效果。 ? 第三、只看不足，經(jīng)常批評孩子。 ? 有些孩子，平時成績還可以，家長也不太注意學(xué)習(xí)中潛在的不足。臨近考試，家長才發(fā)現(xiàn)孩子還有一些問題理解得不透徹、掌握得不牢固，很多題目都不會做等等。 ? 這時候家長開始慌作一團(tuán)，連忙給孩子布置一大堆新任務(wù)，讓孩子重新學(xué)習(xí)一大堆知識，還會動不動就批評孩子一頓。 ? 家長的這種反應(yīng)不僅會影響到孩子已有知識的鞏固和復(fù)習(xí)，還可能會影響到孩子對自己的信心。最后的結(jié)果就是會直接影響孩子的復(fù)習(xí)效果和考試成績。 ? 第四、避重就輕，忽視基礎(chǔ) ? 在復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該從專題訓(xùn)練回歸到基礎(chǔ)知識的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，考試大綱中對出題目標(biāo)和能力要求其實(shí)都有表現(xiàn)。 ? 現(xiàn)階段基礎(chǔ)知識是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是考生其他能力在考試中得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，不要一味鉆難題、怪題、生題，也不要因?yàn)轭}目簡單而掉以輕心，在考試中無謂丟分。 ? 注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行訂正、分類并及時改正，做到“題不二錯”，就能在考試中出奇制勝。 ? 第五、面面俱到，一味求全 ? 對于每個考生而言，無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于試卷受卷面、考試時間的限制，不可能涉及所有知識點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。 ? 因此，考生在備考的過程中，要注意對重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會好。 ? 最后想說的是，不管在考前復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子有哪些不足，家長都要保持一個平常心，正視孩子現(xiàn)有的不足。

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以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼?-6年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 家長輔導(dǎo)要注意哪些誤區(qū)，希望能幫助到廣大考生！