大學路小編給大家?guī)砹巳绾翁岣咧新氄n堂教學的有效性相關文章，一起來看一下吧。
本文目錄一覽：
如何提高中職課堂教學的有效性
中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，它擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者這一艱巨的歷史重任，是全面推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的不可替代的重要力量。一方面是國家近年來相繼出臺政策大力推進中等職業(yè)教育的發(fā)展，另一方面是近幾年中職生源質(zhì)量和數(shù)量不斷下降的現(xiàn)狀。中職學生在步入職業(yè)教育時缺乏明確的學習目標、主動的學習意識和良好的學習習慣，多數(shù)學生厭倦以往的學習方式，薄弱的文化基礎導致專業(yè)課程學習困難，學生課堂中自律能力較差。如何填補教育目標與教育生源基礎之間的斷層，是中職專業(yè)課課堂教學迫在眉睫的任務。
中職學校的教師只有接受現(xiàn)狀，充分了解教育對象的特點，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，根據(jù)實際需求設計課堂教學內(nèi)容，運用適合的教學方法，采取多種教學技巧，才能實現(xiàn)以學生為主、以能力為本、全面實施素質(zhì)教育的要求。
一、教學內(nèi)容――實用
教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課堂教學內(nèi)容的設計等。課標既是編寫教材的依據(jù)，也是教學和評價的依據(jù)，教材很重要，因為它承載了課標規(guī)定的內(nèi)容，但是教師更重要，因為教師要以課標為依據(jù)，把教材內(nèi)容活化于課堂，根據(jù)學生的實際進行有效的教學活動，從而把書本知識轉(zhuǎn)化為學生的綜合運用能力。
1.課堂教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會生活
著名教育家陶行知先生說“教育以生活為中心”，“生活即教育”，所以教育不能離開生活，特別是中職學生出校門后更多是直接進入企業(yè)工作崗位，所以中職專業(yè)課程必須要將課堂教學與生活實踐相結(jié)合，用社會生活中的實例將抽象的專業(yè)知識和陌生的專業(yè)技能具體化、形象化，提高學生的興趣，這樣不僅能讓學生理解所學知識，還能讓學生認識到知識的社會實用價值。
2.課堂教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實學情
現(xiàn)階段中職學生的文化基礎相對較薄弱，學習興趣不高，個體差異大，而有效的教學則應是關注每一個學生的進步和發(fā)展。這就要求教師必須要站在學生中間，從學生的實際和經(jīng)驗出發(fā)組織學生的學習，教師的教學要求要與學生的基礎相適應，教學的內(nèi)容要與學生的需求相結(jié)合，這樣才會產(chǎn)生學習的動力，因此教學之初教師可以做個小調(diào)研，了解學生最想知道的生活中的本課程的知識與技能是什么？最需要的職業(yè)知識與技能有哪些？根據(jù)了解到的情況針對性地開展教學，從而調(diào)動學生的積極主動性。
3.課堂教學內(nèi)容要緊密結(jié)合國情和時代特點
中等職業(yè)教育要積極為社會經(jīng)濟發(fā)展服務、適應職業(yè)活動的特點、滿足學生就業(yè)的需要出發(fā)。隨著科技進步，高新技術設備的使用以及新知識、新技術、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，這就要求我們要有針對性開展專業(yè)課的課堂教學，正確處理現(xiàn)代內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的關系，把握專業(yè)最新理論與發(fā)展動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容，努力使專業(yè)課程跟上時代發(fā)展的步伐，充分體現(xiàn)本專業(yè)的新知識、新技術、新工藝和新方法，與時俱進。
中職學生厭倦了以往的學習方式，對中職專業(yè)課的有效教學提出了新的要求。中職教師要想提高學生的參與積極性，首先就得在課堂教學內(nèi)容設計如何結(jié)合未來工作的需要、如何結(jié)合他們的興趣愛好等方面需要投入更多的精力。
二、教學方法――適用
課堂教學效果與教學方法有著緊密的聯(lián)系，多樣化的教學方法能激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果。中職學校的教師不能只單純地講授理論，更要注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，讓學生了解和熟悉盡可能真實的崗位操作過程，幫助他們養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。中職課堂教學要從根本上改革教學中教者無趣、聽者無味的現(xiàn)狀，不僅要拓展思路，豐富課堂教學內(nèi)容，更要創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習積極性、主動性，促進學生的成長。針對國內(nèi)教學基礎與教學環(huán)境，本人總結(jié)出中職專業(yè)課課堂常用的教學方法和教學手段如下：
1.案例教學法
案例教學法是專業(yè)課教學中常用的教學方法，它是結(jié)合教學目的，針對具體問題設計出實際案例，引導學生對這些特殊情境進行討論、分析的一種教學方法。案例教學能將理論聯(lián)系實際，能夠激活課堂，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生分析解決問題的能力。
進行案例教學，首要問題是選擇適宜的案例，要采用與所教授的課程內(nèi)容相契合的案例，教師搜集專業(yè)經(jīng)典案例、典型案例、社會熱點，或者根據(jù)需要將案例加工。案例的呈現(xiàn)方式包括文字、圖片、視頻等多種形式。其次，教師在應用案例教學中要遵循以下環(huán)節(jié)：①教師引出案例、明確問題;②學生自主學習、獨立思考分析案例;③課內(nèi)互動（小組交流討論案例）;④課內(nèi)互動（師生互動、分層交流、精講釋疑，加深對案例的理解）;⑤學生自我小結(jié)反思。第三，值得注意的是，在案例教學中教師對案例不應是簡單的敘述或視頻呈現(xiàn)，更重要的是分析，在分析案例時應鼓勵學生踴躍討論，教師在發(fā)言過程中適度把握討論的節(jié)奏和方向即可。第四，教師課堂上提供的案例應能有三處以上可做展開分析的知識或技能要點，這樣的教學案例才能引發(fā)學生深入思考、發(fā)現(xiàn)探索問題，提高學生分析問題的能力。
2.頭腦風暴法
該法要求教師給學生提供一個或幾個相關的簡明的事實，教師提出問題，引導學生參與討論，找出分析和解決問題的方法，最后推出合理的一致性的結(jié)論，然后教師再引導學生上升到理性的高度進行評價。這樣的教學能激發(fā)學生的靈感，更好的理解內(nèi)涵，實現(xiàn)教與學的互動，從而提高學生分析、思辨的能力。 3.實物和教具展示法
這是指教師通過在課堂上展示實物或教具，使學生獲取知識的教學方法。中職專業(yè)課程具有實用性、專業(yè)性、趣味性的特點，通過直觀形象的專業(yè)知識和技能工具實物或是教具的展示，有利于提高學生的邏輯思維能力，幫助學生突破難點，掌握重點。實物展示法常配合講授法一起使用，它對提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的觀察能力和抽象思維能力，減少學生學習中的困難有著重要的作用。
4.標簽教學法
標簽教學法是學生在老師的指導下，通過對復雜知識信息的篩選、歸納、概括而提煉出關鍵詞，教師將關鍵詞用“標簽”的形式醒目的展現(xiàn)給學生，師生先進行簡單化認識，再將簡單知識展開進行具體化理解。標簽教學法利于學生抓住重點，利用標簽教學法以簡馭繁，可以提高教學效率，而且利于有效地解答一些難度較大的問題。
5.實操教學法
中職教學作為一種重要的職業(yè)教育方式，不能僅僅滿足于學生對知識的掌握，而應該重視和加強對學生操作技能的培養(yǎng)，鍛煉學生應用知識的能力。雖然中職學生的文化基礎薄弱，但他們往往比較好動，頭腦靈活，反應敏捷，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生基礎安排適當?shù)膶嵱柸蝿?，讓學生或獨立或合作完成實際崗位中的工作任務，是一種有效的中職專業(yè)課課堂教學方法。最好實訓任務間有關聯(lián)，這樣一門課程下來每位學生可以擁有一套成果集，這些真實的工作任務能夠讓學生樂于動手，積極參與，在做中學。
6.實踐教學法
實踐教學法有助于學生對所學知識的理解，也有助于他們了解社會、認識國情，培養(yǎng)綜合能力。中職專業(yè)課中不少知識都可以進行社會實踐，如營銷策劃、商品分類、商品包裝、商品儲運的質(zhì)量管理等。課外實踐活動也可安排多種形式。①鼓勵學生在課外參加社會實踐活動，以增長見識，接受鍛煉，將自己所學知識在實踐中進行初步檢驗;②請行業(yè)專家來學校舉行講座，他們豐富的實踐經(jīng)驗和生動的實例分析，有利于培養(yǎng)學生的思維和分析技巧;③組織學生現(xiàn)場觀摩，這是一種重要的直觀教學方法，它使學生真正走進現(xiàn)實生活，近距離地接觸到實際操作過程，使枯燥的專業(yè)知識技能變得鮮活生動。
7.多媒體教學手段的應用
中職生的學習習慣較差，欠缺學習主動性是不爭的事實，多媒體教學可以動態(tài)地展示教學內(nèi)容，增加信息量，*學生神經(jīng)元，激發(fā)學生的思考，促進學生學習能力的提升。多媒體教學決不是“板書搬家”，而是將文字與圖片、圖像與聲音結(jié)合，使抽象的知識具體化，枯燥的理論教學形象化，激發(fā)學生的學習動機和興趣。專業(yè)教師利用所展示的各種教學資源，教會學生如何分析、歸納正確結(jié)論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。另一方面，教師也不能完全依賴多媒體來教學，而是應將多媒體的形象生動豐富和板書的演繹推理圖釋功能結(jié)合起來，將多媒體良好的視覺效果與教學語言的藝術和學科知識的魅力結(jié)合起來，展現(xiàn)給學生一個開放的信息平臺，提供一場教室內(nèi)專業(yè)的、立體的視聽盛宴。
俗話說：“教無定法，貴要得法”，在教學中教師需要始終堅持以市場需求為導向，以學生為基礎和主體，根據(jù)具體的教學情況采取不同的教學方法。上述互動式教學方法的運用，致力于訓練學生如何在解決具體問題中學習、分析和運用，而不是單純地灌輸某種既定的、凝固的知識。這樣的課堂中，不僅可以讓學生“動起來”，使課堂生動活潑，還可以讓學生在活動中形成有效的知識、能力和專業(yè)素養(yǎng)。
三、教學技巧――活用
古書《三十六計》中說“數(shù)中有術，術中有數(shù)”，教學這門藝術中同樣有“術”的存在，在中職專業(yè)課課堂上更需要合理運用一些教學技巧，有效提升課堂的親和力和活躍度，減少或化去枯燥煩悶。
親民術，一些教師態(tài)度嚴肅、以樹立“師道尊嚴”為己任，導致師生關系緊張;而另一些教師語言風趣，注重技巧，富于幽默感，因此課堂氣氛活躍，很受學生歡迎。“親其師而信其道”，學生感受到教師的親和與專業(yè)，才能主動以空杯心態(tài)去學習。
記名術，教師在盡快的時間內(nèi)記住學生姓名是十分有效的激勵和管理學生方式。記住學生姓名，是對學生的肯定和約束，讓學生有自信，也更樂于接受教師。例如，教師組織學生設計個性臺簽，約定師生在每次上課前擺放臺簽，這是一種十分有效的記憶學生姓名方式，不僅學生感覺到了受尊重與重視，也可以讓教師更快的融入班級，讓學生更快的接受教師。
破冰術，第一種破冰存在于課程開始時，是在最短時間內(nèi)讓學生和教師彼此認識，上述已有介紹。第二種破冰存在于每次開始上課時，教師要在最短時間內(nèi)能夠?qū)W生注意力集中到課堂里。破冰素材的選擇是破冰術的技術關鍵，主要是一些短小的、能吸引人的、快速的活動策劃。
激將術，是適度給學生班級之間的比較、同班內(nèi)的比較，崗位與現(xiàn)實的比較，讓學生看到差距與努力目標。
示弱術，是教師故意犯一個錯誤，讓學生發(fā)現(xiàn)后不由自主地提示老師，或者教師“偷懶”，將學生能干的事情留給他們自己，盡可能的在學生現(xiàn)有基礎之上進行教育。
陷阱術，是教師故意設下“陷阱”，讓學生經(jīng)過反思后從陷阱中掙扎出來，走出誤區(qū)。這種手法不僅能激發(fā)學生積極思考，對培養(yǎng)學生思維的批判性大有裨益，而且可以預防學生“重蹈覆轍”。
點錯成金術，在教學過程中，教師不急于展示問題的結(jié)果，給學生一些討論爭論的時間和空間，要寬容學生的錯誤，更要妙用學生的錯誤資源，引導他們?nèi)バ拚e誤，從而讓學生在爭論中分析、反駁、明理、內(nèi)化知識。這樣不僅能使學生提高認識，改正錯誤，而且能夠增強學生學習的積極性，從而提高課堂教學的效果。
選擇術，針對中職學生生源的個體差異程度大，在專業(yè)課課堂教學中給不同層次的學生在課堂教學內(nèi)容、案例選取、實操任務以及考核設計上的選擇權(quán)，尊重每一位學生的選擇，尊重每一位學生的個體成長，有效解決“吃不飽”與“吃不了”的學生差異現(xiàn)象。
成功術，是在教學過程中給學生成功體驗。允許學生根據(jù)自身特長選擇任務，用其所長評其所長，讓學生體驗到認可與成功。成功激勵法能夠幫助學生增強自信心，激發(fā)主動學習興趣，鼓勵學生開發(fā)思維。 甜點術，是教師運用適當?shù)氖侄魏头椒ぐl(fā)學生主動參與課堂活動，讓學生處于興奮和緊張狀態(tài)，積極行動起來，從而主動付出時間和精力，以實現(xiàn)教師所期望的目標。這里所說的“甜點”并不全是物質(zhì)的，還可以將情感激勵與任務驅(qū)動結(jié)合起來，一次充滿競爭的習題搶答、一次成果匯報、小組PK活動等，這種成功的體驗、勝利的喜悅、自我成長的肯定都是很好的“甜點”，通過甜點術引導學生由“要我學”變成“我要學”。
冥想術，是伴隨舒緩的音樂冥想當天課堂場景，這是一種科學的復習方式，教師帶領學生沉思、反思、總結(jié)，進行深化記憶。
修渠術，中職課堂中普遍存在學生課堂問題行為，問題行為比較集中，主要以輕度問題為主，但對問題行為處理不好，容易引發(fā)師生不同程度的沖突，影響課堂秩序和教學進度。對于學生可能發(fā)生的輕度問題行為，教師應以預防發(fā)生為主。例如，教師可在課程之初，在班內(nèi)申明行為規(guī)范，約法三章;在課程前期反復強調(diào)、鞏固習慣養(yǎng)成，讓學生適應并遵守課堂教學規(guī)范;適度時候虛擬問題的發(fā)生，肯定學生的目前行為。如果還是發(fā)生了輕度問題行為，需要有效制度和措施保障對違紀行為進行處罰。
轉(zhuǎn)移術，面對中職學生厭學、缺乏自律性的現(xiàn)狀，學生要么沉悶的自娛自樂，要么結(jié)群說小話，教師如果語言幽默、經(jīng)常與學生互動、多一些案例和討論，大多數(shù)學生的注意力則容易集中在教師和教學內(nèi)容上。
浮石術，對于學生輕度課堂問題行為，教師需要有藝術的處理，例如，當有學生說小話閑話時，教師可以有意的降低教學聲音，讓學生的問題聲音“浮”出來，讓班級同學們發(fā)現(xiàn)課堂進程中的阻礙，運用學生內(nèi)部的制衡機制，督促違紀學生自覺收斂行為。
冰凍術，教師對于嚴重的課堂問題的行為，必須嚴厲而且有效的制止，但不能將主要精力就此放到問題行為上，更不能讓個別問題行為影響自己情緒，而是應將關注力還給大多數(shù)學生，帶領主體學生實現(xiàn)教學目標。對于個體行為，教師課后單獨處理，給學生正面反饋。
追求有效教學的過程，其實質(zhì)就是一個教師和學生互動生成、共同成長的過程。中職教師要把專業(yè)課課堂教學的立足點放到學生身上，在課堂教學中，要科學設計教學內(nèi)容，體現(xiàn)實用性，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生想學;要合理利用多種教學方法，具有適用性，創(chuàng)造條件，放手讓學生參與學習活動，發(fā)揮學生的主動性，讓學生會學;要善于運用各種技巧，靈活應用，注意課堂過程控制，讓學生能學、愛學。
如何提高中職專業(yè)課課堂教學有效性是一個值得積極思考并積極實踐的課題，優(yōu)秀教師對教學質(zhì)量的追求也是永無止境的，它需要我們不斷研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲，不斷探索有效教學的途徑，從而進一步提高中職專業(yè)課課堂的教學有效！
中職專業(yè)課教師難考嗎 [如何讓中職生學好專業(yè)課]
如何讓中職生學好專業(yè)課，是我們一直在思考并為之努力的事情。對于大部分學習成績不理想的中職生來說，學習是他們?nèi)松囊淮箅y題，很多學生既沒有讀好書的信心，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。那么怎樣讓他們重新拾回學習的興趣，更好的學好自己的專業(yè)課呢？本人通過汽車維修專業(yè)課的教學實踐，探索提出提高中職生學好專業(yè)課的幾點做法，以供同仁參考。?
1.良好的開端是成功的一半
萬事開頭難。學生學習專業(yè)課的開始階段，是非常重要的，假如開始學習時在老師的幫助下掌握了專業(yè)知識，那會增加學生的自信心，接下來的知識也就能聽懂，越能聽懂越有興趣，越有興趣就越喜歡聽，從而形成良性循環(huán)；相反一開始就沒掌握基礎知識，學生沒有了自信心，越學越?jīng)]興趣，越?jīng)]興趣就越不想學，就會形成惡性循環(huán)。因此，學習每門專業(yè)課時教師一定要加倍用心，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣。如《汽車構(gòu)造》課的學習，第一章汽車工業(yè)發(fā)展概況及汽車類型的內(nèi)容 ，要放慢教學進度，讓學生了解汽車發(fā)展史，了解世界第一輛汽車的發(fā)明時間*者及簡單構(gòu)造，通過這些簡單有趣的知識點來點燃學生學習這門課程的興趣，讓學生有一個良好的開端。?
2.小步子、密臺階、低起點
學生的理論知識基礎差，就要放低學習的起點，學生才能聽得懂，才會有學習興趣。另外在低起點的基礎上形成緩坡度、密臺階的知識點，使學習難度降低，學生就更容易掌握所學的知識。?
如《機械制圖》課中兩直線間的圓弧連接，必須要畫平行線找圓心，但很多同學不會畫平行線，所以先得花一定的時間學習平行線的畫法，在學會畫平行線的基礎上再學習畫圓弧連接。又如尺寸標注，先講國家標準中尺寸標注的規(guī)定，再講基本幾何體的尺寸標注，再講組合體的尺寸標注，最后講零件圖、裝配圖的尺寸標注。這樣從簡單到復雜，由淺入深，分階段學習，最終讓學生掌握圖樣的尺寸標注。?
3.以學生為主體，教師為主導，加強課堂訓練
以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)造一定的條件讓學生自己去探索知識，避免填鴨式教學。教師要起到引領者的作用。在學生自我探索并掌握了一定知識的基礎上，教師再對學生的學習進行概括和總結(jié)，鞏固學生的學習效果，并在課內(nèi)進行練習，以檢驗和評估學生在課堂中的學習成果，同時查漏補缺，了解哪些內(nèi)容學生掌握的比較好，哪些內(nèi)容還有欠缺，也了解哪些學生已掌握了知識，哪些學生沒掌握，為課后輔導提供依據(jù)和方向。?
如《汽車構(gòu)造》中變速器的內(nèi)容，先掛一張變速器構(gòu)造圖，讓學生認識圖中所標示的零件名稱，熟悉圖紙后，教師可以提出幾個問題讓學生進行思考探討，如變速器工作原理是什么?找出一至五檔的傳遞路線等。學生可以分組討論并發(fā)表自己的看法或說出自己的答案。在討論結(jié)束后，如果學生的答案不正確，教師就可以引導學生，如告訴學生齒輪傳動的原理，幫學生找出一檔傳遞路線。接下來再讓學生思考并找出其他檔位的路線。?
4.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力
讓學生掌握一定的操作技能是職業(yè)學校不同于普通中學的特色，而多讓學生動手操作，又能激發(fā)學生的學習興趣。?
如上《機械制圖》課要多讓學生在圖板上畫圖紙，在《汽車發(fā)動機》中要多讓學生拆裝各種發(fā)動機，在《電氣設備》、《機械基礎》等課中多安排時間讓學生到實習室操作。很多學生對理論課不感興趣，但如果讓他們到實習車間去操作卻很感興趣。又如學習《機械*工藝基礎》課的焊接內(nèi)容時，讓學生動手去操作手工電弧焊，學生的興趣非常高漲。?
5.努力增加學生的感性認識
讓學生動手操作雖然是一件好事，但要完全滿足要求是很難的，課本中所學的內(nèi)容都要去操作，這是不現(xiàn)實的，所以，有些知識讓學生到相關地方去參觀是一個可行的辦法。通過看到的和聽到的感性知識結(jié)合書中的理論知識，幫助學生掌握專業(yè)知識，從而提高學生的學習興趣。?
如學習《機械*工藝基礎》課中的鑄造內(nèi)容時，讓學生到鑄造廠去參觀，從感性上去認識從翻砂到澆注到清理的一系列工藝過程。?
6.樹立創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學習動力
就業(yè)是每個學生畢業(yè)后要面臨的問題，在職業(yè)中專學習的最后目的也是為了更好地就業(yè)，所以讓學生從一進校就樹立創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學生學習的源動力。學校可以通過高一的《創(chuàng)業(yè)教育》課對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，也可以利用各種機會向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事例和成名企業(yè)家的成功之路，使學生形成“只有努力學習，才能創(chuàng)業(yè)成功”的思想，從內(nèi)心產(chǎn)生力量，提高學習興趣。
?收稿日期：2011-04-23
怎樣在中等職業(yè)學校學習好公共課和專業(yè)課？對自己的將來職業(yè)生涯有什
要認真聽講才能學好專業(yè)課和公共課，對職業(yè)生涯要提前規(guī)劃，明確自己之后的從業(yè)方向。
【點擊獲取專業(yè)課程資料】
中等職業(yè)學校是指經(jīng)*有關部門依法批準設立，實施全日制中等學歷教育的各類職業(yè)學校，招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年，學生畢業(yè)屬中職學歷2018年，全國中等職業(yè)教育共有學校1.02萬所，比上年減少442所，下降4.14%。中等職業(yè)教育在校生1555.26萬人，比上年減少37.23萬人，下降2.34%，占高中階段教育在校生總數(shù)的39.53%。中等職業(yè)教育畢業(yè)生487.28萬人，比上年減少9.60萬人，下降1.93%。
學校分類：中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。中等職業(yè)學校有四類：職業(yè)高中、普通中專、成人中專和技工學校，技工院校逐步發(fā)展為技工學校、高級技工學校、技師學院三種層次類型。其中，技工學校（技師學院）歸人社部門管理，職業(yè)高中、普通中專和成人中專歸教育部門管理。
想要了解更多關于技校的相關信息，推薦咨詢
【西安北方交通技工學?！? 。西安北方交通技工學校經(jīng)過多年教育培訓歷程，遍布全國的畢業(yè)學子，多所創(chuàng)就業(yè)指導中心，校企合作用人單位提供更好的就業(yè)機會。同時，學校定期對就業(yè)學子進行回訪，深入了解畢業(yè)生就業(yè)情況，及時與用人單位溝通，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)指導，得到廣大學生的一致好評。
以上就是大學路小編給大家?guī)淼娜绾翁岣咧新氄n堂教學的有效性，希望能對大家有所幫助。
